摘要 中华文化源远流长，在五千年的历史发展过程中，古人为我们留下了很多经典的古诗文，并且还对一代代人的修身以及治学产生了重要影响。加上新课程教学改革的背景，古诗词教育开
摘要：中华文化源远流长，在五千年的历史发展过程中，古人为我们留下了很多经典的古诗文，并且还对一代代人的修身以及治学产生了重要影响。加上新课程教学改革的背景，古诗词教育开始渗透到了幼儿教育过程中，并且也发现幼儿在古诗词的学习和背诵中也实现了很好的转变，比如：生活学习习惯，性格态度等。由此可见，古诗词的教育意义是相当巨大的，不过需要明确的一个问题是幼儿的学习能力极其有限，如何通过案例生成策略更好地展开教学则是需要认真探索的问题，本文将对此展开研究与实践。
关键词：幼儿教育;古诗词教育;案例生成策略;研究与实践
引言
古诗词所具有的吸引力是不容忽视的，但是如何才能更好地走进幼儿的心灵，并让他们真正体会到学习古诗词的重要性，则是当前幼儿教师极其需要思考的一个问题。通过研究调查发现，案例生成策略应用到古诗词教育中有着较为良好的效果，可是如何实践却是一大问题。总之，只有采用科学的实践办法，才能凸显古诗词教学的魅力，进而激发幼儿的学习兴趣，同时也得到家长的支持，否则，幼儿古诗词教育是难以取得良好的效果，甚至还会让幼儿对古诗词学习产生厌恶的情绪。
一、加强幼儿教育中古诗词教学的意义
1.为幼儿记忆力的加强打下基础
在激烈竞争的社会环境下，很多的家长都存在有“不让孩子输在起跑线”的意识，以致于很多幼儿进入幼儿班开始，就要学习很多的东西。其实，幼儿时期是一个人记忆力最强的时期，趁此机会，幼儿教师也注重加强幼儿的古诗词教学，究其原因，体现在以下两点：一是古诗词本身篇幅比较小，字数少，而且句式工整，所以幼儿读起来会更加朗朗上口;二是幼儿学习的古诗词大多是贴近生活的，所以很多都浅显易懂，比如：《咏鹅》、《绝句》就属于这一类古诗词。在教师的引导下，幼儿对于古诗词的学习兴趣将得到明显的增强，同时他们的记忆力也会在潜移默化中得到更有效的提升。
2.激发幼儿无穷的想象力
幼儿学习的古诗，大多比较通俗易懂，而有的古诗词虽然看起来很简单，但是却需要幼儿具有足够的想象力，才能深入体会到其中的情感。
比如：“芙蓉向脸两边开。”这句古诗词就是描写荷花像小朋友粉嫩红润的笑脸，至于没有看到过荷花的小朋友，则只能通过想象力去体会“粉嫩红润”到底是种什么样的颜色。而“遥知不是雪，为有暗香来”这句古诗词，则描述的是白雪飘飘的寒气中蕴含着梅花独特的香味，对于一些年龄较小，且生活在南方的幼儿而言，这种感觉只能通过想象。如果幼儿教师能够对他们加以正确的想象引导，幼儿们的无穷想象力必然也将会得到有效的激发。
二、关于幼儿教育中古诗词教育案例生成策略的具体研究与实践
1.实现教学内容的精心选择
由于幼儿几乎是没有古诗词知识学习基础的，因此，作为幼儿园教师，在展开古诗词教学的时候，一定要对其每节课所教学的内容进行精心的选择，而这样也将更利于教育案例生成策略的实施。
比如：现在是秋天，幼儿教师就可以选择一些比较应景的古诗词进行教学，类似的就有《秋思》、《山行》等古诗词，而幼儿在教师的引导下，也就能更加深入地结合自己所身处的环境，有效体会到秋天的意境，同时也将对诗人创作的情景有所身临其境之感，最后的教学效果必定也是非常良好的。
同样的道理，在春季的时候，则可以为学生设置和“春天”有关的主题活动，然后再选择《春晓》、《咏柳》这样的系列古诗词展开教学。
2.古诗词教育案例应激发幼儿情感
加强幼儿古诗词教育，并不是为了让他们学习记背，诵读，而是希望借此也培养幼儿的人文情感，而这也是教育案例生成策略得以实现有效实践的目的之一。
比如：在母亲节来临的时候，为了让幼儿们在学习古诗词的同时，也能够深刻地体会到母亲对自己深切的爱，则可以为他们选择《游子吟》这首古诗词进行学习。通常，教师可以从两方面组织教学活动：
首先是引导学生熟读古诗文，进而让他们在朗读的过程中理解诗词中母亲深夜挑灯为即将出远门的孩子缝制衣服的深情，最终领会到孩子应该爱妈妈、报答妈妈、感恩妈妈的情感。
其次是组织幼儿讨论生活中妈妈给予的爱，哪些让自己最感动，我们以后又该如何报答妈妈等类似的情感话题。
总之，通过这样的教学方式，幼儿将会发现，每个妈妈对孩子表达爱的方式都不同，但是却同样都包含有满满的爱。
3.丰富幼儿案例生成的课堂教学模式
枯燥，无味的古诗词教学方式只会让幼儿失去对古诗词知识的学习兴趣，想要使得幼儿古诗词教育教学取得良好的成效，幼儿教师在今后的课堂教学活动中，一定要注意教学模式的丰富性。
比如：在教学《江南》这首古诗词的时候，就可以选择大家都耳熟能详，且都很喜欢的歌曲《荷塘月色》作为配乐，这样教师在引导学生进行诗词朗读的时候，情感也将变得更加的丰富。
除此之外，猜谜语也是比较有趣的教学模式，比如：在教学古诗《草》的时候，为了引入教学主题，教师就可以事先给学生准备一个谜面：青青的，绿绿的、软软的，香香的;要问是什么?羊儿最爱她，然后再让幼儿进行猜谜。为了稳定幼儿的参与积极性，教师在谜面设置的时候一定要注意难易度。
又比如，在教学古诗《梅花》的时候，为了让幼儿感知感知梅花的坚强和不怕寒冷的品质，则可以借用多媒体技术向学生展示梅花开放，下雪等场景。
总而言之，幼儿学习的课堂模式变得丰富多彩之后，不但幼儿自身的学习古诗词的欲望会变得更加强烈，而且教师的课堂教学效率也会得到明显的提升。
三、结语
古诗词是中华民族的一件瑰宝，虽然很多的幼儿连字都不认识，但是他们在幼儿教师正确的引导下，通过诵读古诗词，同样也能体会到其中所蕴含的情感和意境。因此，幼儿古诗词教育也得到了社会各界的高度关注，很多的家长也大力支持幼儿园这一教学举动和行为。毕竟幼儿通过古诗词学习，他们也将实现心灵的净化，文化素养的提高。不过，教学成效的最终获得还在于幼儿教师是否具有良好的教学水平，所以案例生成策略应用而生，即通过各种有趣的形式对某一古诗词主题展开教学，事实也证明，幼儿对于古诗词学习兴趣的确得到了有效的激发。
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