摘要 随着素质教育的不断推进，我国不少学校陆续关注体艺工作，小学体育总体的教育水平明显在上升，学生的艺术修养得到提升。与此同时，以小学生为导向的体育标准和监测体系日渐地
摘要：随着素质教育的不断推进，我国不少学校陆续关注体艺工作，小学体育总体的教育水平明显在上升，学生的艺术修养得到提升。与此同时，以小学生为导向的体育标准和监测体系日渐地完善。为深入贯彻执行我党出台的加强青少年体质相关政策，促进“阳光体育运动”全面开展，多维度、多元化的措施顺利落实，小学体育教师要创新教学模式和教育手段，使小学呈现新型的教学格局，有助于完成体质健康的总体目标。
关键词：阳光体育;小学体育;教育改革
近些年，小学教育活动上升为社会共同瞩目的课题，尤其体育教育。阳光体育的诞生，使得小学体育再次备受关注。然而，受传统教学体制以及教学手段的约束，小学体育和我国倡导的素质教育、阳光体育教育仍有相当明显的差距。笔者结合教学实际，研究了小学和阳光体育教育二者的相关性，以期可以对小学体育教育提供可靠的指导，推动素质教育的全速进行。
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一、阳光体育的含义
进入21世纪以来，小学生身体素质明显下滑，体现为：视力降低、体能下降以及发病率增高。为转变中小学校滞后的教育模式，有人提议引导学生走出原来的书房，来到阳光下。2006年末，教育部协同有关部门共同刊出《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》的重要决定。从那时起，国内体育教育转变为社会共同瞩目的难题。该决定围绕体育教学或是课外活动等内容，作了较为详细的要求。阳光体育理念的诞生，为小学体育教育提出了全新的方向，同时也是小学体育教学未来的新模式。对阳光体育教学而言，宗旨在于引导学生更好地认识体育运动，养成和谐的运动气氛，从源头上增强个体的身体素质，提升公众素养。
二、影响小学阳光体育运动开展的因素分析
作为新型的教学理念，阳光体育最初并未达到满意的实施效果。经分析，我们认为小学阳光体育的实施受到下列几个方面的阻碍：(1)教师思想太过传统。很多教师的确已开始认可或接受阳光体育运动，但在教学理念上无法从本质上得以执行。(2)小学体育教师的人数少以及教学水平明显落后，阻碍了阳光体育的实施成效。(3)硬件设备滞后。许多学校找不到适当的场地、器材，这对阳光体育相当不利。(4)体育课时长短。教学活动中，体育课时常会被英语、语文等“主课”所占用。上述因素，必然阻碍了阳光体育总体的实施成效，彰显不了教育的价值。
三、阳光体育背景下小学体育教育改革的策略
(一)合理设置课程的门类
很早以前，教育部便出台了相关的条文：学校需结合自身实际和学生的基本需求，对课程作出合理地设定或是选用。由此说明，学校按照学生个人的兴趣来提出和学生个性相适应的课程，有较强的可行性。如今，学生自身的需求、兴趣均不一样。若要让全体学生均根据个人的兴趣挑选课程，学校就必须设置门类不同的课程。如此，学生才能真正得到个性、全面地发展。在基础学科的前提下，学校体育可以考虑对下列两种形式作出延伸。首先，推出自选式课程。结合学生个人的需求，组织多元化的校园活动，由学生自行来选择感兴趣的体育课程;相应地，学校也必须增加其他不同的校本课程，让学生能够各取所长，适应他们的自身需求，彰显独特的个性。其次，嵌入式课程。针对不同年级的学生，组织针对性的活动。一年级可以设置“形体文明礼仪”，二、三年级可以分别设置“自编童谣操”、武术。上述模式，可以更好地适应学生自身的需求，保持学校的最大特色。
(二)合理安排学生的运动负荷
以体育改革为例，其宗旨在于提升学生个人的身体素质，促进健康、均衡发展。不管课堂形式发生何种变动，其原则仍是要对学生自身的运动负荷水平进行合理安排。此时，教师有必要对学生所处的环境有足够的认知;结合年级以及学生个人的身体特点，对他们的运动负荷进行设计，保证他们有恰当的运动负荷量。教师需分配多元化的教学内容，让运动负荷更为科学化，了解学生自身的生理特点，适当对体育训练的强度作出调整。
(三)营造良好的课堂氛围
应试教育体制使得当代学生承受了过多的学习压力和负担。该形势下，体育课无形中变成学生释放压力、体验愉悦的重要“场所”。根据上述现实情况，教师需放低姿态，缩短和学生之间的距离，降低他们的心理压力，释放心情。同时，教师应转变从前滞后的教学手段，借助信息技术来完善和优化教学内容。在恶劣天气里，教师可以运用多媒体设施组织学生在室内观看篮球赛事。赛事完毕后，教师可以对某些基础的动作要领、战术作出讲解和补充，为学生今后在室外训练奠定必要的理论基础，同时也需营造良好的课堂气氛，使学生能够放松、自由。
(四)牢固树立学生为中心的教学观念
体育改革，其落脚点在于适应学生自身的需求。我们在教学设计中，必须要深入了解学生内心的需求和情感变化，利用相应的举措来提升他们的能动性。教师必须坚持以学生为主导的教学理念，不再向传统那样盲目地向学生灌输体育知识或是相关技能。相反，我们要努力提升学生个人的自主锻炼能力和学习能力。教学活动中，体育教师不但要尊重学生，让他们可以自由地发表真实的观点和意见，还要广泛汲取学生群体的意见，并尊重他们的意愿。另外，针对学生课余的体育锻炼，教师也应当提供必要的指引，鼓励学生根据恰当的方式参加锻炼。
随着“阳光体育教学”理念在国内各地的宣传和素质教育的全面落地，小学体育教学改革如今已升格为时代的必然走向。所以，为确保阳光体育在发展中有更好的创新性，教师有必要创新从前的教学模式，激发学生群体的积极性;倡导和遵循阳光体育的基本理念，全面执行阳光体育活动，引导学生树立起终身体育的好习惯和科学意识。
参考文献：
[1]王广虎，吴敏.体育教学方法新论[J].成都体育学院学报，1999(2).
[2]钱丽君，刘钧.农村中小学阳光体育运动开展的有效途径之研究[J].中国科技博览，2011(1).
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