摘要 学生自主学习能力的培养一直是许多教师关注的重点。多年的教学实践，使我彻底转变了观念，改进了方法，也跟进了对学生的有效指导，使学生掌握了学习方法，变被动学习为主动学
学生自主学习能力的培养一直是许多教师关注的重点。多年的教学实践，使我彻底转变了观念，改进了方法，也跟进了对学生的有效指导，使学生掌握了学习方法，变被动学习为主动学习。
一、激发学习兴趣，树立学生的自信心
美国著名心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料的内在兴趣。”因此，教师就应该积极营造生动活泼、积极向上的课堂教学气氛，使学生在兴趣盎然的环境中积极主动地学习。
推荐期刊：《英语教师》(月刊)创刊于2001年，是由天津教育出版社有限公司主办，天津师范大学协办的一本面向基础教育和高等教育英语教师的、兼顾理论性与实践性的专业性期刊。
(一)转变角色，用正确的情感态度去感染学生
初中学生处于青春成长的萌动期，思想尤为敏感，这就要求教师在教学中要学会换位思考，多关注学生内心，走进学生的内心世界。多年的教学实践使我养成了英语授课、汉语沟通情感的习惯。也是因此，我的课堂教学效果是最好的。
(二)站在学生的角度去互动
作为教师，不要时刻端着架子，要学会以学生的立场去思考问题，与学生零距离接触，要学会用“心”与学生沟通，包容学生的错误，不偏心。世界上没有两片相同的树叶，同样更不能有相同的两个人，每个学生都是一个独立的个体，教师要允许个性思维的跳跃，这样才能与学生没有间隙感。
(三)精心设计，培养学生学习英语的兴趣
多年的教学中，我比较注重培养学生的学习兴趣。好的开始是成功的一半，精心设计每一节课是我这些年来养成的好习惯。充分利用电子白板的教学资源，研读教材与课标，做好课件。如在讲授“Telephone”一课时，我抓住学生对新事物的好奇心，并愿意在他人面前表现自我的特点，布置预习作业时，让学生认真预习、背诵，然后用所学的英语知识互相打电话进行交谈。这样学生的学习兴趣就被调动起来。在新授课时。学生们课堂状态特别好，全程认真听、认真记、认真参与互动。小组练习时，学生们纷纷踊跃表演。
培养学生的学习兴趣，学法是关键。教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯，这就要求教师要对学生进行学习方法的指导，要教会学生学会学习。如在讲解“knife”单词时，教师要很慢地、清晰地把这个词的音素读出来，“n—ai-~’，并且提问学生有几个音素，然后在电子白板上出示单词：“bike”“knife”.让学生比较音素上的异同，并让学生试着拼读，用彩色笔在白板上标记出不发音的字母“k”，再列出“knock”“knee”……，学生通过比较，总结出字母…k’在…n’前不发音的规律。
二、创新教学，培养学生自主学习的意识
因我所教的学生英语水平参差不齐，两极分化严重，导致一些学生对学好英语没有信心。因此，要培养学生的自主学习能力和自主学习习惯，就要帮助学生建立学好英语的信心。
(一)重视课外积累与训练
为了开阔学生视野，扩大知识面，拓宽知识的深度与广度，响应县教育局提出的“每天阅读半小时”，我要求学生每天坚持阅读英语小故事半小时.或者每天听英语新闻，第二天利用课上或者课下的时间，让学生用英语交流心得。我还在班级开辟了英语角，开展英语口语技能大赛等。开始时，学生们只能说出一些单词和简单的语句，经过一段时间的训练，学生的词汇量大大增多，英语听力能力也大幅度提高。
(二)搭建展示平台，为学生提供自主学习的时间和自我发展的空间
要想培养自主学习能力，就必须给学生留有自我思考、自我学习和自我表现的时间与空间。因此，我坚持课前5分钟让学生用简单的英语就天气、出勤、校内、班内的好人好事等情况进行汇报，并抓住闪光点及时予以表扬。适时的鼓励与表扬大大提升了学生的自信心，强化了学生自主学习的意识。
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