摘要 摘 要: 构建自主、探究、合作式的学习模式是教学方式革新的一贯目标。互联网时代的到来，让信息化教学成为当今教学模式和改革的热潮，同时也是对教师的一个很大的挑战。微课及
摘 要: 构建自主、探究、合作式的学习模式是教学方式革新的一贯目标。互联网时代的到来，让信息化教学成为当今教学模式和改革的热潮，同时也是对教师的一个很大的挑战。“微课”及“国家教育资源平台”中的“一师一优课，一课一名师”活动应运而生。如何真正帮助一线教师适应优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性，使课堂回归自然，将是这个项目的一个重要课题。
关键词: 多媒体技术; “一师一优课，一课一名师”; “微课”信息化教育; 国家教育资源平台
现阶段，我国基础教育信息化取得了长足发展，优质教育资源覆盖面不断扩大，基础教育改革发展的能力显著提升，逐步探索形成了有中国特色的信息化发展道路。网络的发展与普及，使人类进入了信息时代。一场大刀阔斧的教育革命，正在教育界的各个领域展开。“国家教育资源平台”“和教育”“希沃学院”等一些网络平台、软件就是在这样的大环境下应运而生，为教师的教和学生的学提供了更快捷方便的途径。
一、丰富教学资源，指引方向
信息化带动教育现代化，是实现教育高质量，均衡发展的必由之路。“师课”项目的推进和贯彻落实，为语文教师们的教学大潮中的探索之旅指明了方向。
( 一) 专家讲座，指点迷津
教师们可以通过登陆资源平台，按时收看专家讲座，每天有优秀的技术专家为我们做关于平台功能设置，及应用的专题讲座，培训理论讲解与直观演示相结合。专家们的展示和解说体现了教育理论和教学实践相结合，使人茅塞顿开，受益匪浅。教师们可以系统地学习如何运用多媒体，制作 PPT，并用于实践。
( 二) 同行切磋，促进提升
“国家资源平台”对各类教学资源进行收集、整理、分享、知识管理和内容策展。这些网络资源对我国教育信息化发挥着非常重要的作用。在整个参与过程中，教师在磨课、在线交流、上传资源、晒课及观摩其他课程资源的同时，向其他教师学习经验和教学的智慧，在做中学，有助于提升自己的信息素养和教学能力，从而促进个人的专业发展。[1]
二、合理利用资源，用于课堂实践
通过参加“师课”活动，让教师们开阔了眼界。教育信息化进程，为语文教师能上好一节课提供了更加开放便捷的学习环境和更加丰富有效的素质教育资源，学会做到适可而止，切实可行并行之有效。多种教学形式，利用课本配合各种声音、图片、影像，精心设计出一堂完整的教学活动，让学生坐在教室里就能穿越古今，身临其境。
( 一) 课前———成功的导入是良好的开始
一个好的开始对于一节课的成功与否尤其重要。如果能在课堂伊始便充分调动起学生的学习兴趣和好奇心，便有了一个良好的开端。教师可以利用多媒体课件，多种形式创设情境，导入新课。如: 《黄山奇松》一文，文字优美，语言生动。教学时以视频的形式向学生出示黄山奇松的画面，配以课文录音，壮观奇特的画面与课文朗读，把学生带入到那美丽的黄山之中，这种具有冲击力的画面给学生留下了深刻的印象，为接下来的课堂教学打下了良好的基础。
( 二) 课中———发挥信息技术优势，扩大课堂容量
课堂四十分钟，时间空间都是有限的，但是借助现代化的信息技术手段，将文字，图像，声音等信息有机地结合起来，使学生“观其景、闻其声、触景生情”，教材“活”起来了，在愉快轻松的气氛中完成了教学任务。如在教学《七律 长征》一诗时，伴随着播音员激情澎湃的朗诵，配合“巧夺金沙江”“飞夺泸定桥”、爬雪山、过草地等影像资料链接，突破课堂教学的时空界限，学生们身临其境，仿佛回到了那个硝烟弥漫的战场，也能更容易感受到长征途中的艰难险阻及红军的大无畏精神和革命乐观主义精神。
( 三) 课后———灵活开放教学，沟通课堂内外
新的语文教材体系，既要注重课堂教学，课前和课后的学习也尤为重要，由课内延伸到课外。如教学《秦兵马俑》一课时，课前在预习时，让学生运用所查寻的资料，自学《秦兵马俑》一文; 有条件的同学可以在家长的帮助下，制作 ppt，以自己喜欢的方式向大家介绍秦兵马俑，把学习的主动权完全交给了学生。课后作业，学生可以继续通过网络、媒体搜集秦兵马俑的知识和它背后的故事。网上电子图书馆会给他们提供丰富、多样、立体的资料，让他们更深刻地了解中国悠久的历史、灿烂的文化以及古代劳动人民的智慧。
( 四) “微课”在语文课堂的运用
“微课”作为多媒体技术中的一种重要组成部分，是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，能在较短的时间内讲授一个知识点，相较于传统课，它具有短小精悍的特点，灵活性强。如: 在教学《詹天佑》一文时，因为年龄和所学知识的限制，对于里面的几个专业名词不能理解，课堂教学时，可以利用“微课”这一形式，给学生播放视频及相关动画，让学生能直观、立体地理解“竖井开凿法”和“人字形铁路”的设计和实施方法。各种多媒体教学手段的运用对于低年级拼音、识字的学习和作文的教学也很有帮助，对小学语文各年级段的教学提供有效地辅助作用。
三、科学合理地运用
多媒体技术参加“晒课”“师课”活动，制作并运用“微课”，让教师们学习到更多样的多媒体技术，更快地促进现代信息技术的运用，跟上时代步伐。但是过度地依赖多媒体手段，完全摒弃传统教学也是不可取的。重视影像而忽略文字，不利于汉语言文字的学习; 重视形象而忽略了想象，不利于学生思维能力的培养; 多媒体运用太多，教师忙于电脑操作，忽视了师生之间的交流; 传统的黑板板书也不能丢弃……[2]在小学语文教学过程中，不能忽略课堂教学内容的讲解，主次鲜明，才能更充分地发挥多媒体技术的重要作用。让传统教学和信息化教学相结合，两者互相取长补短。如何充分利用好“师课”平台、“微课”所征集的这些优课资源，; 利用好在线资源，达到最佳的教学效果，这些都是今后在教学改革中需要思考的问题。
四、总结
信息化教育改革的路程，是教师们任重道远的“上下求索” 职责。要继续探索，运用各种多媒体技术，借助“师课”这一平台，把现代化教学手段和传统教学相结合，解锁适合现代化教学课堂的新模式，努力提升自己的专业素养。
参考文献:
[1]焦建利.“一师一优课，一课一名师”项目随想.中国信息技术教育，2015.13-14.
[2]赵岚岚.多媒体在语文课堂中的运用现状与改进策略研究.南京师范大学，2007 年硕士论文.
多媒体技术在语文课堂教学的实际应用相关论文期刊你还可以了解：《多媒体课堂教学新应用方向》
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