摘要 摘要：在当前高职院校教育教学中，计算机网络课程为重要内容及组成部分，在计算机网络人才培养方面具有不可或缺的作用，因而有效开展计算机网络课程教学十分重要，具有较高价
摘要：在当前高职院校教育教学中，计算机网络课程为重要内容及组成部分，在计算机网络人才培养方面具有不可或缺的作用，因而有效开展计算机网络课程教学十分重要，具有较高价值及意义。在高职计算机网络课程教学中，为能够进一步提升课程教学质量及水平，应当对实行课程改革，以课程教学现状，实现计算机网络课程教学的进一步发展。本文针对高职计算机网络课程改革进行研究，为计算机网络课程改革的实现提供支持。
关键词：高职;计算机网络;课程改革
随着现代计算机网络技术的快速发展，社会上对于计算机网络人才也有着越来越大的需求，因而在高职院校教学中对计算机网络专业人才进行较好培养也就十分必要。在目前高职院校，计算机网络课程教学是培养计算机网络专业人才的重要途径及方式，计算机网络课程教师应当清楚新形势下教学需求，以有效措施实施计算机网络课程改革，为计算机网络专业人才的培养提供更好支持，使人才培养需求得到满足。
1高职计算机网络课程特点
1.1高职计算机网络课程的实践性特点
对于高职计算机网络课程而言，其具有实践性特点，在实际教学对学生的计算机网络操作实践比较注重。具体而言，在高职计算机网络课程教学中，主要就是计算机网络相关基础知识教学，对学生计算机网络操作能力进行培养，需要学生通过计算机网络操作将计算机网络知识掌握，同时，在计算机网络实践的基础上才能够使学生牢固掌握相关计算机网络知识，使学生的计算机网络操作能力不断得以提升。
1.2高职计算机网络课程的发展性特点
在高职计算机网络课程中，其基础就是计算机技术、网络技术及通信技术，同时，在当前社会上各个领域内网络技术均有着十分广泛的应用，计算机网络使社会生活方式发生较大程度改变。此外，在当前计算机技术及网络技术不断快速发展的大背景下，高职计算机网络课程也应当不断进行内容更新，将最前沿计算机网络知识及技能提供给学生，使学生能够掌握最新知识及技能，进而实现计算机网络更好发展。
2高职计算机网络课程教学中存在的问题
2.1基础理论课程与实践不符合
在目前高职计算机网络课程教学中，基础理论课程与实践不符合已经成为十分普遍的一个问题，对于教学效果会产生严重不良影响。首先，在计算机网络课程教学中，基础理论课程所占比例相对比较大，而实践课程所占比例相对比较小，这对于学生实践技能发展造成一定影响，单纯进行理论知识教学法，无法使学生在实践中所学知识进行运用，学生的实践操作水平也就很难得以有效提升。其次，教学内容比较陈旧，与实践应用之间存在较大差距，有些高职院校在实际教学中仍旧使用几年前课本，未能够及时进行更换，而这些比较陈旧的理论知识在学生实践操作中无法提供较好的指导，对于实践能力会产生不良影响，导致学生所学知识无法与实践应用相符合，也就很难取得比较理想的教学效果。
2.2课程教学模式比较落后
对于高职院校计算机专业学生而言，计算机网络课程属于核心课程，这一课程中所包含专业术语比较抽象，涉及的基础概念比较多，并且知识面比较广，相关理论知识比较复杂，同时，随着计算机技术及电子信息技术不断快速发展，各种新知识也不断出现，导致学生在实际学习中存在较大困难，需要教师应用科学合理的教学模式开展课程教学。但是，在目前计算机网络课程教学中，很多高职院校教师仍选择传统灌输式教学模式，课程教学缺乏趣味性，导致学生学习积极性及主动性比较差，也不能够掌握相关知识。同时，教师未能够形象地展示课程教学内容，学生理解比较困难，影响学生对相关知识的掌握及应用。此外，教师与学生之间缺乏良好的互动交流，对于学生实际情况及需求，教师也就无法充分了解，未能够选择针对性教学方式对学生进行教学，教学方法与学生实际情况不符，这对于教学效果及学生能力的提升必然会产生不利影响。
2.3课程考核评价方式不合理
就目前高职院校计算机网络课程教学而言，很多学校及教师仍选择理论考核评价方式，主要就是考核学生对于计算机网络理论知识掌握情况，而对于学生计算机网络操作能力考核往往忽略，这种考核方式与职业教育本质不符，对于学生职业发展十分不利。同时，大部分高职院校都是选择教师评价方式，对于学生自我认知及自我评价往往忽略，评价主体比较单一，考核评价缺乏全面性。此外，有些教师在进行教学评价过程中表现出较强主观性，在实际评价过程中以自身对学生主观印象为依据，对于教学评价及考核的客观性产生严重影响，还有些学校对于课程教学结果评价比较注重，对于学生学习过程评价往往忽略，导致课程教学评价缺乏系统性，影响教学考核评价效果。
3高职计算机网络课程教学改革策略及途径
3.1优化计算机网络课程教学内容
在高职计算机网络课程教学中，为能够有效实现教学改革，首先应当对教学内容进行优化，为能够为更好进行课程教学奠定较好基础，提供更好支持。在实际课程教学过程中，计算机网络课程教师应当依据实际需求合理选择教学内容，教学内容能更好符合学生实际情况及需求，在此基础上才能够使学生对计算机网络课程知识更好进行学习。另外，在对课程教学内容进行设计过程中，应当适当增加实践课程比例，使理论教学与实践教学能够实现有效结合，保证学生学习的相关理论能够在计算机网络实践操作中得以应用，使学生理论知识水平及实践能力均得以有效提升。同时，对于课本内容应当及时进行更新，使教学内容能够更好适应时代发展需求，保证学生所学的相关理论知识能够在实践中得以应用。此外，作为计算机网络课程教师，对于计算机网络技术发展应当加强关注，及时了解相关新技术及新技能，并且在课程将这些内容不断融入，使学生能够对计算机网络技术发展充分了解，及时学习最前沿知识及技能，使学生计算网络水平不断提升。
3.2选择并运用现代教学模式
在高职计算机网络课程教学各种影响因素中，教学模式及方法属于最关键影响因素，因而在课程教学改革中选择并运用现代化教学模式也就十分必要。在实际课程教学中，课程教师应当改变传统灌输式教学模式，选择具有趣味性的教学方式，使学生学习兴趣得以有效提升，促使其在课程教学中能够积极参与，对于课程知识更好理解及掌握。为能够实现这一目标，教师可运用多媒体教学方式，通过多媒体展示出课程内容，不但具有较强趣味性，并且比较生动形象，有利于对知识的理解。在对学生进行实践教学过程中，教师应引导自主进行操作，通过自主操作将相关实践技能较好掌握，并且能够在实践操作中对理论知识更好理解及应用，有利于学生综合能力的提升。此外，在开展课程教学过程中，教师应当注重师生之间互动，与学生之间进行沟通交流，充分了解及掌握学生实际情况及学习需求，依据沟通交流结果，选择针对性教学方法，使课程教学能够符合学生学习需求，在此基础上也就能够使课程教学取得更理想的效果，实现学生的更好发展。
3.3创新教学评价方式
在高职计算机网络课程教学活动开展中，教学考核评价能够为更好进行教学提供依据及支持，因而在课程改革中创新教学评价方式十分必要。在考核评价方面，教师应当改变以往单纯理论考核方式，应注重对学生实践操作能力进行考核，将理论考核及实践考核进行有效结合，促使学生实践技能得以更好发展，并且使考核评价更加完善。另外，构建科学合理的考核评价体系，制定科学合理的考核评价标准，不但要实施教师评价，并且应当实行学生自我评价以及学生互评，从而实现学生能够更好自我认知，对于自身存在的缺陷及不足能够清楚了解，也就能在今后教学中不断进行自我完善，实现综合能力的提升。此外，在考核评价方面，除对学生学习结果进行评价之外，还应当注意对学生学习过程进行评价，将学生日常表现纳入评价结果中，使考核评价能够更加具有系统性，实现多元化评价，也就能够使考核评价得到更理想效果，为教师更好教学及学生更好学习提供理想依据及支持，实现课程教学的进一步良好发展。在目前高职院校教学发展的背景下，在高职院校计算机网络课程教学中也有着越来越高端教学要求，并且对于人才也有着更大需求，而课程教学改革是实现教学目标的重要途径及措施。因此，高职院校及计算机网络课程教师应当充分把握计算机网络课程特点，清楚认识课程教学中存在才不足及缺陷，在此基础上选择有效措施实施课程教学改革，从而使课程教学能够更好符合实际要求，使学生进行更好地培养，满足计算机网络人才的需求。
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