摘要 【摘要】小学阶段正是给小学生打好基础的阶段，小学语文教学也离不开对于学生阅读习惯的培养，让学生建立起来的阅读的兴趣，通过大量的阅读来提升小学生的语文综合素质。要增
【摘要】小学阶段正是给小学生打好基础的阶段，小学语文教学也离不开对于学生阅读习惯的培养，让学生建立起来的阅读的兴趣，通过大量的阅读来提升小学生的语文综合素质。要增强小学语文阅读教学改革工作，提高阅读教学的效果，让学生能够养成一生的热爱阅读的好习惯。教师也要注重给学生营造更加适宜的阅读氛围。
【关键词】小学语文 阅读教学 阅读氛围
小学阶 段， 学 生 识 字 量 不 多， 然 而 随 着 年 级 的 升高，识字量的增加，小学生阅读书目的难度也应该逐渐增加，这种 难 度 主 要 体 现 在 文 字 量 的 多 少 上。 所 以，在低年级阶段，可以以漫画绘本为主，然而随着年级的升高，应该逐渐的过渡到文字书的阅读当中去，这样才有助于学生 能 力 地 提 升。 教 师 要 抓 好 阅 读 教 学 工 作，要夯实小学生的语文阅读基础，接下来的内容中，笔者将主要围绕小学语文阅读教学的开展，提出自己的一些想法。
一、小学语文阅读教学要注重培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会主动的被阅读本身所吸引，而不需要教师去推动学生，学生自然就能投入到阅读当中去，阅读本身是一个快乐的过程，学生能够感到满足，能够体会到愉悦的情绪，所以，帮助学生产生对阅读的兴趣爱好是非常重要的。 这 样 不 仅可以提高阅读质量，也可以促进学生可持续发展和终身发展的需 要。 为此，我常常引导学生进行大量阅读，不只是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还给他们推荐一 些 适 合 阅 读 的 书 籍，供 学 生 阅 读。 我 还 向学生推荐很多他们非常喜欢的侦探故事、科幻小说、名人传记以及世界名著等阅读书目。 小 学 生 们 在 这 些 广泛的阅读书目的海洋中，都能够找到自己所喜欢的阅读对象，在阅读过程中，他们能够主动的与其他学生进行分享和交流，能够从他们的面部表情和言谈当中，感受到他们在阅 读 中 所 体 会 到 的 快 乐。 所 以，通 过 阅 读 的引导，小学生们充分感受到了语文阅读本身的魅力，这也提升了他们对于语文学习的兴趣。
二、通过教师的示范朗读，引导学生对于阅读本身的兴趣，让学生的情绪受到感染
教师的示范朗读，可以给小学生很好的指引作用，朗读的过程也是一个小学生充分的感受老师在朗读中的情感的过程。 所 以，教 师 的 示 范 朗 读 是 为 了 让 小 学 生带着自己的 情 感 进 行 朗 读。 在 朗 读 之 前，教 师 要 提 前做好充分的准备，自己可以私底下提前进行练习，在对学生进行多次的朗读示范以后，可以寻找那些朗读的比较好的学生，带领大家进行示范朗读，这样可以更好的调动学生们的积极性，尤其在学习一些课文的时候，这样的方式非常重要，学生在课下朗读时会更加认真，他们都希望自 己 也 有 一 个 这 样 表 现 的 机 会。 所 以，只 有对课文的信息做到准确的把握，在朗读的时候，才能将作者渗透出来的情感自然的表现出来，否则，朗读的时候，就可能让人感觉非常的平淡，没有一种受到感染和打动的感觉。 为了让学生能够准确把握作者的情感和思想，教师可以提前给学生呈现一些相关背景信息，在了解了作者当时的处境以后，学生们一般就更能够体会作者的心情 了。 由于学生们生活经验的缺乏，教师也要从学生所 熟 悉 的 场 景 当 中 去 启 发 学 生。 让 学 生 内 在的情感得到震动，这样也有助于他们学习综合能力的提升。
三、综合课内与课外，为学生营造良好的阅读氛围
课堂之内和课堂之外的阅读要联系起来，这样学生才能在每天都有一定的时间进行阅读练习，长期坚持，对于他们阅读水平地提高 是非常有益的。 在 课 堂 之内，教师主要是向学生推荐适当的阅读书目，并且对于一些教材当中的课文进行集体的诵读和阅读理解活动，在为学生推荐阅读书目之后，更多的时间还需要学生在课下完成，让他们在课下自主的进行课外阅读书目的阅读练习，并且在课上通过完成一定作业的形式来起到督促的作用。 另外，在家庭当中，教师也要与家长一道，让家长给学生营造一个积极温馨的阅读氛围，家长要给学生做好示范带头的作用，家长的阅读行为可以让学生得到很好的熏陶，做一名热爱阅读的家长，也会收获一名热爱阅读 的 孩 子。 正所谓言传身教，作为每一个家长都不能忽 视 自 身 的 榜 样 所 发 挥 的 作 用。 作 为 教 师，也要经常通过家长会的形式，让家长认识到家庭阅读环境构建的重要意义，从而让家长加强自律，提高他们在家庭生活中的自觉性。总之，在小学语文阅读教学过程中，教师要特别注重去引导学生的阅读兴趣，要让学生在阅读兴趣的带领之下，更好的从文字中得到更多的快乐，获得成长的力量。 教师要为学生的阅读习惯养成搭建适宜的平台，联合家长一起为学生营造更加温馨有意义的阅读环境，让学生能够在一定的阅读计划下稳步地提升自己的阅读水平。
参考文献：
[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016，(15)：283.
[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015，(06)：160.
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