摘要 化学是初中基础教学课程之一。 随着新课程教学改革的深入发展以及信息技术的广泛应用，各种新型教学方法层出不穷，其对于教师的教学能力也提出了更高的要求，那么，在当今时代
化学是初中基础教学课程之一。 随着新课程教学改革的深入发展以及信息技术的广泛应用，各种新型教学方法层出不穷，其对于教师的教学能力也提出了更高的要求，那么，在当今时代，信息技术对初中化学教师专业成长究竟有何影响呢?
《课程改革纲要》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。该纲要指明了基础教育中信息技术的运用方向，其也为本文的研究提供了理论依据。下面，笔者将对其进行详细论述。
一、信息技术的发展，有助于转变化学教师的教学观念
在教学工作开展过程中，教师的教学观念如果跟不上课程改革的步伐，那么课程改革也只是徒有其表。在教学中教师难免会感到茫然无措，不知道自己采取何种教学模式才是正确的，才能更好的调动学生的学习积极性。而信息技术的发展和应用，则能够有效的转变初中化学教师传统的教学观念。信息技术的应用使得初中化学教学不再局限于课堂之上，其使得教学不受空间和时间的局限。信息技术还能够提供丰富的教学资源，这些对于教师教学能力的提升以及思想观念的转变都有着较为积极的作用，如教师在备课过程中，可以借助信息技术搜索一些名师的教学视频，观摩他们在课堂上是如何讲解一些难度比较大的化学知识，如何开展化学实验教学的，同时还可以阅读一些化学名师的教案、教学观点等，然后结合自身的课堂教学，反思自己在教学中存在有哪些不足，进而引导他们转变自身的教学观念和方法，更好的跟上新课程教学改革的发展步伐。
二、信息技术的发展应用，有助于初中化学教学知识机构的更新
笔者在教学研究中发现，部分化学教师课堂教学效果之所以不理想，有一个极为重要的原因就是因为教师的知识结构没有及时的得到更新，如部分多年从事化学教学的教师，所使用的教案五年、十年都不曾更换，学生虽然每年都在变，但是其教学方法和策略却并没有因为学生的变化而做出相应的调整，更遑论知识结构的更新。但在实际的教学活动中，化学教材的更新速度虽然比较慢，但是通过对当前初中化学教材的研究，可以发现教材内容实际上还是在不断调整和更新的，如“化学与生活”、 “金属与金属材料”等课程内容与实际生活息息相关，教师在教学中，如果仅仅只是围绕教材开展，以教材内容武装自己的知识结构，那么其很难真正的做好教学工作，调动学生的学习兴趣。而信息技术的发展应用，则有助于教师知识结构的更新，如学校可以以信息技术为依托，开展校本教研活动，对化学教师进行专业的培训，通过多种渠道帮助教师学习和充电。同时，学校教师还可以借助信息技术将自己所掌握的教学知识资源，上传到学校的官网上，供其他教学学习和参考，这样学校教师之间的交流和沟通，不再只是局限于校园内的口头交流，其还能够借助信息技术实现不受空间和时间局限的交流和沟通，这样能够有效的避免教师知识结构长期难以更新的问题，能够更好的满足学生的学习发展需要，促进教学的进步。
三、信息技术的发展应用，有助于初中化学教师转变角色创新教学方法
在新课程教学背景下，教师还需要积极的转变自身的角色，其由原本的教学主导者转变为学习活动的组织者和指导者。但是，在这个过程中，由于传统教学思维的局限，许多教师角色的转变并不是十分的理想，其也没有认识到自身角色转变对学生学习的积极影响。而在信息技术应用之后，教师的教学视野不断拓展，其原有的化学知识结构也在不断的更新和发展，这些对于教师的角色转变都有一定的积极作用，也有助于教学方法的创新。如在教学中教师可以借助信息技术安排学生自主探索和学习化学知识，培养他们的自主学习能力。
四、信息技术的发展应用，有助于初中化学教师开展多元化评价
评价是教学中不可或缺的环节，然而，在当前的教育教学活动中，大部分教师的教学评价都比较单一，考试评价是主要方式，这种评价方式虽然也能够检验学生的学习成果，完成教学反馈工作，但是难免显得枯燥无趣，难以真正的发挥评价的作用。而信息技术应用之后，其能够有效的帮助化学教师提升自己的评价能力。如在教师中，教师可以应用信息技术开展过程化评价和总结性评价，同时学生也可以登录学校设置的平台，参与评价活动，实时反馈教师在教学中的优点和不足，这样对于教师能力的提升也有一定的促进作用。总之，当前是信息时代，信息技术在教学中应用也是一种必然趋势，对于初中化学教师来说，在信息技术的背景之下，其必须要不断的提升自己的教学技能积极适应信息时代的需求，进而做好教学工作，帮助学生获取更多的知识。
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