摘要 摘要：文化与语言始终有着密不可分的关系，这在语言教育中尤为明显。目前高校英语精读教学不仅应该教授学生单词、语法、阅读方面的知识，还应该向学生介绍与之相关的欧美文化
摘要：文化与语言始终有着密不可分的关系，这在语言教育中尤为明显。目前高校英语精读教学不仅应该教授学生单词、语法、阅读方面的知识，还应该向学生介绍与之相关的欧美文化，帮助学生更好地理解这些异域文化，学生在进行英语精读学习时也能够收获到更多知识，提高自身的见识与能力。
关键词：普通高校;英语精读教学;文化传播
一、高校英语精读教学文化教学现状
高校阶段的英语教学可以说是大学生人生中最为重要的阶段之一，它对学生在大学中的学习以及自身发展都有着非常大的帮助，但是在这一阶段中，高校英语精读教学过度偏重与单词、语法、阅读等方面的知识，而忽略了对学生进行文化教学，这无疑让高校英语精度教学充斥着功利气息，学生经过了大量有关听、说、读、写的训练，对英语可以进行非常熟练的掌握，在面对习题与考试时可以非常轻松地过关，但是相应的，与英语有关的文化教学被人为地忽视了，学生只知道这些单词、短语、句子的意义，却不了解它的具体来源以及可以应用于哪些方面，在与外国友人进行交流时往往会出现各种状况，词不达意闹出笑话倒是小事，如果触及到对方的某些文化禁忌引起冲突就真的难以挽回了，大学生的英语交际问题充分说明了我国高校英语精读教育在文化教学这一方面的缺失。
就目前而言，很多高校中传统课堂仍旧是主流，受到应试教育的影响，教师与学生更加注重的是分数而并非与其他人用英语进行交流，教师的教学内容只是语言本身，培养学生的是语言能力而并非应用能力。重视读写教育，轻视听说教育，重视知识点，轻视文化教育与交际能力，在很多时候中国的英语教师与学生应该暂时放下书本，从教材与教学大纲这个框架中跳出来，去看一看这个世界，增长一下自身的见识，看一看外国人是如何说英语的，调查一下这些欧美国家的历史，了解他们的文化与习俗。这样的教学模式固定了学生的思维，让学生曲解了文化教学的含义，教师占据主导，对教学内容、教学过程进行控制，学生自身也就没有机会去进行有关异域文化的了解与学习，因此，这是目前高校英语精读教育最应该改变的地方，在其中加入相应的文化教学，让学生了解自己所学习的这一语言的来源以及发展，让学生知道一些词汇在英语中的意思，它在欧美文化中具体含义，怎样使用不会触及到外国人的禁忌，这些都是目前需要加强的。
二、高校英语精读教育在文化传播中的积极作用
( 一 ) 让学生理解外国文化曾经有人认为语言教育等同于文化教育，这是一种片面的说法，任何语言教育都离不开文化教育，但是不能完全等同于文化教育。如果在英语精读教育中不加入文化教育，那么学生往往就不会理解自己所学习的知识，这就如外国人学习中文遇到的状况，学生有时在英语学习中无法很好的应对，与其说是教师教学与学生的学习方法有问题，倒不如说是学生不理解欧美文化。在精读教育中加入文化教育，可以加深学生对教材中课文的理解与阅读，如果要完全理解一篇英语课文，那么就必须要对它的作者、写作背景有所了解，清楚作者想要表达出什么意思，这样才能够对英语课文有着更深层次的理解，如果学生不了解相关的文化知识，那么即使能够将课文通读背诵也是没有什么意义的，精读课中文化教育的作用就体现了出来了，学生了解的文化知识越多，理解这些英语课文就越快，与能从中感受到知识。
( 二 ) 提高学生学习外国文化的兴趣高校英语精读教学需要加入文化教育，要改变以往的教学内容，如果坚持以往的教学方式那么学生很容易对此失去兴趣。兴趣是最好的老师，这虽然是句老生常谈的话，但是时至今日仍旧适用，缺乏兴趣的学生就如同没有斗志的士兵，自身是无法进行任何活动的，有时候可能会自己打退堂鼓，在这样的情况下，文化传播的作用就凸现出来了，学生对新鲜事物都是感兴趣的，从来没有接触过的文化教育会将他们学习兴趣重新激发，在精读课上提高自身的学习效率，让学生去了解、去探寻那些自己所不知道、不了解的异域文化，英语精读教学与文化传播的融合能够让文化传播得到极大的提高，并且增强学生的兴趣，让学生自主的去探索，让这样的文化传播到生活的每一个角落。
( 三 ) 培养学生与外国人的交际能力高校英语精读教育应该加入新的内容，其中就应该包括学生与学生之间的对话，将英语从课本上转到实用中，高校英语精读课程实际上就是为了英语交流在打基础，通过学生之间的对话模拟，在学生对语言进行熟练的同时，也需要熟悉外国人对本国语言的一些规则，例如什么词在什么情况下可以使用，但是在另一些情况下就不能使用，提高学生对外国文化的了解程度，让他们能够以一种在外国人看来合理的方式进行对话，培养自身的英语水平与交际能力，改正自己原来在应用英语中的错误习惯，保证自己了解外国人对英语使用的习惯与禁忌，做到了解它并避开它，进而提高自身的交流水平。
参考文献：
[1] 李小英 . 以读为主提高英语精读教学质量 [J]. 武汉市教育科学研究院学报，2006，(23)：26-27.
[2] 李碧瑶，陈俊达，张士东 . 概念隐喻视角下的高中英语教材研究 [J]. 赤峰学院学报 ( 汉文哲学社会科学版 )，2015， (12)：119-120.
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