摘要 随着国家教育教学改革的推进，初中地理教学也翻开了新的篇章。作为普普通通、平平凡凡的地理教师，我只能紧随时代的步伐，不断提升自己的教育理念，不断更新自己的教育观念，
随着国家教育教学改革的推进，初中地理教学也翻开了新的篇章。作为普普通通、平平凡凡的地理教师，我只能紧随时代的步伐，不断提升自己的教育理念，不断更新自己的教育观念，不断严于律己，完善自我。因为我知道，要给教育对象一滴水，我们得要有取之不尽、用之不竭的水源，如海洋一样永不枯竭的水源。金无足赤，人无完人。作为教育者，我们都很平凡，但我们必须顺应时代的要求，追求真理，在平凡的工作中争取做到求真务实，讲求实效。
笔者通过对学生合作学习过程的探究，培养并树立学生合作学习的意识，积极主动合作学习;要求学生在生活实践中树立积极主动合作的意识，懂得主动合作;并将合作的行动真正投入并运用于学习实践和生活实践，真正成为具有合作意识、合作习惯、合作能力的一代新人。这是作为初中地理教师的我思考和探究的点滴心得。笔者对在初中地理教学中学生“合作学习”探究如下：
一、在教育教学过程中，树立“合作教育”的理念
义务教育新课程标准明确指出，初中地理通过教学地理基础知识，培养基本技能，陶冶地理品质，总结地理经验，促进学生的全面发展。同时，众多的教育理论，推陈出新的教育观念推动着笔者不断地思索：怎样的教育才是成功的教育?怎样的教育思想才更有利于教师自身成长，并潜移默化、润物无声地对教育对象起着扎实有效的教育效果?社会本身就是一个大讲堂，学生在经过千锤百炼之后，进入社会奉献力量与青春，需要的不只是能力、技术或知识，更需要一种合作精神、团队意识。因此，教师在教育教学中树立 “合作教育”的理念是很有必要的。
二、在教育教学实践中，培养学生的合作意识
当今时代日新月异，在我们的生活或者教育工作中，有包罗万象的信息，有丰富多彩的生活形态，也有无数生活琐事或工作业务需要我们去解决处理，靠单个人的力量是不够的。在教育教学实践中，培养学生的合作意识显得尤其重要。学生要有合作意识，才能共同迎接学习生活的挑战;学生要有合作意识，才能共同解决实践问题;学生要有合作意识，教师的教育教学才能取得成功。
三、在课堂教学实践中，培养学生的合作习惯
初中地理教学中学生合作学习的探究李玉华 (重庆市酉阳第一中学校) 良好的开始是成功的起点。在课堂教学实践中，培养学生的合作习惯，需要从点滴开始，从心开始，从我开始，从身边的小事开始。于细微的教育教学细节中去探究并培养学生的合作习惯。我经常组织学生互相批改作业，评阅试卷，找出学生学习过程中存在的问题，让学生接受他人之长，克服一己之短，促使学生“吾日三省吾身”，并不断完善自我超越自我。
四、在学生的合作学习过程中，促进学生全面发展
陶行知先生曾经指出，在我们的教育对象群体中，蕴藏着无比巨大的力量。无论是从智商到情商，从意识到行为，无论是从思维到行动，我们的教育对象都是可以得到充分发展的。初中阶段，更是学生综合素质全面发展的关键时期。在教育教学实践中，教师通过对学生合作学习与生活实践相结合的探究，利用多媒体与教材图文相结合的教学方式为学生搭建合作学习的平台。在课堂教学或课外实践活动中，教师通过指导学生合作学习，达到心与心的交流，达到思想与行动的统一，建起师生之间信任的桥梁。为学生营造和谐美好的学习环境，在真正意义上促进学生全面发展。
在大时代的教育背景下，作为初中地理教师的笔者，一直在紧随时代的步伐，不断探究新的教育方式，不断从工作中或者生活中探究教育的新的突破口。作为一个走在人群中不会被人发现的教育工作者，我希望我的教育对象追求卓越，超越自我，真正具有合作意识，真正拥有合作能力。我的学生也许不能万众瞩目，也许不能扬名立万，也许不能飞黄腾达。但他们一定会成为国家的建设者，成为时代文明的推动者，成为真正可以推动社会进步的先进力量，成为真正优秀的时代先锋。而我，只想尽我的绵薄之力。
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