摘要 摘要：按照以人为本、德育为先、能力为重、全面发展的国家教育发展战略，高职教育中仅有传统考核已经不能满足社会发展的需求。通过深入调查研究，该文对非专业职业素养即英语
摘要：按照“以人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的国家教育发展战略，高职教育中仅有传统考核已经不能满足社会发展的需求。通过深入调查研究，该文对非专业职业素养即英语应用能力、团队合作能力、交流沟通能力、学习创新能力、资料收集与处理能力探索了多维考核模式，就可量化、可操作考核内容的研究向大家抛砖引玉，希望推动职业素养多维考核的探索与实践。
关键词：高职教育;职业素养;多维度考核;可量化;可操作
1 背景
通过对招聘岗位所要求的职业素养[1] 来看，企业特别重视应聘者的非专业素养，即：英语应用能力、团队合作能力、交流沟通能力、学习创新能力、资料收集与处理能力等。在现有高职教育中的考核主要是课程考核，而课程考核是传统教育教学活动的一个核心环节，其考核方式侧重在考核学生的出勤、平时作业成绩和期末考试，这种考核重在培养学生遵规守矩、学习知识、应用知识解决理论问题等，其忽视了其他重要的职业素养[2-3] 。目前，不少高职院校对传统考核进行了改革，这丰富了过去的考核方式，实现了不少新的考核内容，对提升高职学生的综合能力起到了一定的促进作用。但是有些考核内容的可操作性不强，难以有效实施。本文就考核内容实现可量化、可操作的目标向大家抛砖引玉，希望促进职业素养多维考核的探索与实践。
2 多维考核模式
探索考核内容要客观，针对考核目标逐一细化每一目标的考核内容，要让每一考核内容具体、可量化、可操作。多维考核目标要明确，考核高职学生的非专业职业素养主要是考核高职学生的英语应用能力、团队合作能力、交流沟通能力、学习创新能力、资料收集与处理能力。
2.1 英语应用能力考核
考核目标：由于高职学生英语基础薄弱，不能期望过高、不能要求过严，其考核重在要求学生适应英语软件的使用，克服对英语软件的惧怕心理，养成使用英语软件的习惯。考核内容：如计算机应用专业考核学生能否读懂常规英文版软件的使用教程(如 Eclipse、Android Studio、Microsoft Visual Studio、Anaconda、Microsoft SQL Server、Dreamweaver、SQLiteStu⁃ dio等)、能否对英文版软件进行环境配置、能否熟练使用英文菜单、能否看懂英文版的调试信息等。
2.2 团队合作能力考核
团队合作能力是职业素养中非常关键的一项能力。一个人能力再强也终究有限，单位、部门以及企业的竞争力最终体现在团队合作力。在某种程度上，团队合作能力比专业技能更重要[4] 。高职学生一般没有团队合作的意识、没有团队合作的经历、没有团队合作的经验，因此培养高职学生的团队合作能力非常必要。
2.3交流沟通能力
考核交流沟通能力是岗位工作人员最基本的职业素养之一。工作的过程，就是员工交流沟通的过程，交流沟通也是评价服务质量的第一要素。考核目标：学生能和认识或不认识的人进行有效交流沟通。考核内容：针对交流沟通难以量化的特点，本文探索该项可量化的考核方式和考核内容，具体要求如下： 1)与本校本专业同学进行专业领域的交流，要求有交流主题、交流概况等相应记录; 2)与本校其他专业同学进行专业了解式交流，要求有针对所交流专业的情况记录; 3)与其他学校同专业同学进行专业领域的交流，要求有针对同专业开设不同课程等相应记录; 4)与企业的专业技术人员进行专业领域的交流，要求有针对本专业就业及从事相关工作等记录。
2.4 学习创新能力
考核学习创新能力指通过学习到的知识或技能产生解决实际问题的能力，或者学习类似的、递进的其他知识或技能。考核目标：学生学习某一课程之后，不是考核学生学习了什么，而是考核学生能做什么。同时考核学生意识创新[5] 、理论创新、方法创新、项目(作品)创新能力[6] 。
2.5 资料收集与处理能力
考核资料收集能力是指针对某一问题需要通过各种方式获取资料(文字资料、图片资料以及音频视频资料等)的技能。资料收集是利用资料解决问题的第一步，也是关键的一步。资料处理能力是指会运用一切可能的条件进行资料分析、加工处理，并能使用资料解决实际问题的能力。 3 结束语目前只对非专业职业素养即英语应用能力、团队合作能力、交流沟通能力、学习创新能力、资料收集与处理能力探索了多维考核目标和内容，下一步将对非专业职业素养的其他素养做进一步地深入研究，同时还要细化多维考核的评分细则和评分权重，为全面推进高职学生职业素养的多维考核奠定基础。
参考文献:
[1] 戴士弘 . 职教院校整体教改[M]. 北京: 清华大学出版社, 2012.
[2] 宋向东. 产教融合下的高职学生核心能力培养[J]. 广州城市职业学院学报, 2017, 11(3): 60-63.
相关推荐：高职院校教师学术论文发表
转载请注明来自：http://www.lunwenhr.com/hrlwfw/hrjylw/11894.html