摘要 【摘要】初中语文作为初中教学中的重要基础学科，在学生的个人素质提升、文化修养的培养等方面都有着良好的促进作用，使得初中语文教学的改革与完善受到了社会各界的关注。而
【摘要】初中语文作为初中教学中的重要基础学科，在学生的个人素质提升、文化修养的培养等方面都有着良好的促进作用，使得初中语文教学的改革与完善受到了社会各界的关注。而实现初中语文的生动性教学，不仅可以提高语文课堂教学水平，还可以有效提升学生的语文学习兴趣，本文对初中语文的生动性教学进行了简单的分析与阐述，希望能对初中语文教学质量的提升起到促进作用。
【关键词】初中语文教学;初中语文;教学生动性
初中语文教学对于学生们的培养，不仅仅是让学生们了解并背诵古诗词与经典文章段落，也不仅仅是让学生增加词汇量以及写作文章的能力，初中语文教学应该是在平等、和谐的课堂教学气氛中，由语文老师引导学生进入文学的世界中，让学生感悟经典文章中的魅力与思想感情，激发学生的语文学习积极性以及语文学习主动性，在提升学生文学底蕴的同时，培养学生的品德修养，帮助学生树立良好的世界观、价值观。
一、初中语文教学生动性的价值
(一)有助于提升学生的语文学习兴趣生动的初中语文课堂教学，可以有效吸引学生的语文学习注意力，有助于培养学生的语文学习兴趣。通过语文老师的引导，让学生亲自体验语文学习的乐趣，激发学生的语文探索欲望以及对文学知识的渴望，培养学生的语文自主学习兴趣和能力。
(二)有助于学生的品德素质培养初中语文课堂教学不仅仅是为了传授语文知识，还有着培养学生品德素质、帮助学生树立正确的人生观和价值观的教学目标。初中语文的生动性教学，可以有效提升学生的语文学习积极性，并实现全面提升学生综合素质的教学要求。比如通过创建合理的语文教学情境，可以让学生更加直观的感受文章中包含的思想与感情，在提升学生的文学修养的同时，也有助于激发学生的感情共鸣，从而提升学生的个人素质，培养学生积极乐观的生活态度。
(三)有效促进师生间的和谐关系要提高初中语文课堂教学的生动性，就要以学生为教学主体，语文老师做为语文教学的引导者，通过语文教学课堂中的师生互动，引导学生进行自主思考，以及自我寻找问题的解决方案，有助于提升学生的语文学习自信心，从而提高学生的语文学习质量。同时语文课堂的互动教学，在提升了语文教学课堂气氛的同时，也拉近了师生间的距离，有助于语文老师更加深入地了解学生的语文学习情况，从而改善语文课堂教学方法，有效促进了初中语文的教学效果。
二、初中语文教学生动性的实施策略
(一)根据语文教学内容创建教学情境在初中语文课堂教学中，根据课文内容创建合理的教学情境，不仅可以提升学生的语文学习兴趣和学习积极性，还有助于加深学生对课文内容的理解和记忆，同时还可以提升学生对文章思想感情的感受。例如在学习人教版初中语文课文《秋天的怀念》时，课文的主要内容是双腿瘫痪的著名作家史铁生与母亲的事迹，史铁生的母亲重病去世前，为了缓解瘫痪的儿子史铁生的抑郁心里，想带着儿子去看菊花，由于突然重病去世而没有完成这一目标，母亲去世时还在担心着儿子和女儿，史铁生通过文章阐述了母爱的伟大，以及自己对母亲的愧疚之情。语文老师可以收集一些作家史铁生的资料，根据课文内容利用多媒体创设相应的教学情境，并引导学生进入教学情境中，增加学生对《秋天的怀念》一文的感悟，并激发学生的感情共鸣，从而提升学生的情感培养，并引导学生深入理解“百善孝为先” 这一中华传统美德。
(二)增加初中语文教学的趣味性在初中语文课堂教学过程中，还可以在教学内容中加入与课文内容类似的小故事，不仅可以提升语文课堂的教学趣味性，从而增加学生的语文学习兴趣，还可以通过小故事对学生进行语文知识拓展教学。例如在学习人教版初中语文课文《窃书记》时，课文主要内容是作者林海音在学生时代，因囊中羞涩而“窃” 读书的事迹，作者通过“窃”字自我调侃，即表达了对读书的渴望又体现了买不起书的无奈，隐喻了“读书机会来之不易，应当珍惜”的思想。语文老师在解读课文时，还可以用诙谐幽默的方式，将“西汉大文学家匡衡的‘凿壁偷光’”的小故事讲给学生，不仅可以提升语文课堂气氛、吸引学生的学习注意力，还可以增加学生对“珍惜读书机会”这一思想的理解和感悟。
(三)加强初中语文课堂的师生交流传统的初中语文课堂教学都是老师讲解、学生被动聆听的教学方式，使语文教学课堂枯燥乏味，极大影响了学生的语文学习兴趣。语文老师在语文课堂教学中适当的转换师生角色，增加师生间的互动，可以有效提高学生的语文学习效果。例如在学习人教版初中语文课文《新闻阅读》时，主要是通过几个新闻实例让学生了解新闻的格式与写作要求，还有让学生进行采访实践的后续练习教学。语文老师可以根据这一课的内容，进行师生角色的转换，以“语文教学内容和教学方法”为题目，让学生扮演记者并汇总一些有关问题，老师做为“普通市民” 接受“学生记者”的采访以及问题回答。这种师生互动的语文课堂教学方法，有效增加了学生的参与兴趣，拉近了师生间的感情距离，也锻炼了学生的口语交流能力以及观察能力。总结初中语文课堂的生动性教学方法，可以营造良好的语文课堂教学气氛，增加学生的语文学习兴趣和学习效果。但语文老师也要掌握好课堂生动性的适宜程度，以免过度的“生动”喧宾夺主，反而影响学生的语文学习效果。所以老师应从学生的实际情况出发，根据教学内容合理设计并掌控语文课堂教学的生动性，从而达到更好的初中语文教学效果，实现初中语文教学对学生的培养目标。
参考文献：
[1] 李玲霞 . 基于初中语文翻转课堂教学模式的研究 [J]. 中国校外教育 ,2017(11).
[2] 毛 秀 梅 . 浅 析 初 中 语 文 课 堂 的 生 动 性 [J]. 新 课 程 导学 ,2013(25).
[3] 高峰 . 探析语文课堂教学的生动性 [J]. 语数外学习 ( 语文教育 ),2012(12).
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