摘要 摘 要：在推动新课程改革的过程中，各种创造性的教学策略和教学理念备受关注，为了体现素质教育的核心要求，实现教学资源的优化配置和利用，许多教师开始立足于学生长远发展的
摘 要：在推动新课程改革的过程中，各种创造性的教学策略和教学理念备受关注，为了体现素质教育的核心要求，实现教学资源的优化配置和利用，许多教师开始立足于学生长远发展的实际需求，不断摆脱传统应试教育的桎梏，从而更好地体现教育的实践作用和引导价值。其中探究激励教育模式符合时代发展的要求，能促进教学质量和水平的稳定提升，对此本文以小学语文教学为分析对象，探究激励教育模式在该学科教学中的应用，以期为促进小学语文教育活动的正常开展提供一定的借鉴。
关键词：探究激励;教育模式;小学语文
引 言
作为小学教育阶段中的重要学科，语文对提高学生的综合素质，引导学生树立正确的人生观、价值观发挥着关键的作用，小学语文教师需要将理论分析与实践研究相结合，对不同的教育理念进行深入的界定，掌握符合学生个性化发展要求的教学策略，保证学生能够不断地调动个人的主观能动性，在教师的引导下挖掘个人的学习潜能。与其他学科相比，语文对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，教师需要将语文教学与生活实际相联系，培养学生良好的审美能力、理解能力和逻辑思维能力，让学生在自主学习和实践的过程中掌握该学科的学习技巧和精髓，养成良好的学习行为习惯，只有这样才能够为我国素质教育的大力落实提供更多依据。
一、激励教育模式及作用
激励教育模式主要是指教师在教学实践过程中采取的正面引导形式，能够给予学生更多力所能及的帮助，加强与学生之间的互动，对学生进行合理的引导，其中教学手段的多元化和多样性尤为关键。要想吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，保障学生在自主学习的过程中树立语文学习的自信心，教师需要关注学生的兴趣所在，立足于小学教育阶段的现实条件，分析学生的学习能力和基础，积极抓住这一重要的黄金阶段，实现不同教学活动的正常开展。
二、激励教育模式应用于小学语文教育的有效策略
从上文的分析不难发现，激励教育模式对促进教学质量和水平的提升意义重大，小学语文教师需要关注这一教学模式的实践要求，对不同的教学内容和形式进行相应的调整，掌握新时代背景下语文教学的新内容、新要求和新标准，采取有效的策略，更好地体现激励教育模式应有的作用和价值。
(一)基于学生的个体差异进行适度激励教育不管是素质教育还是新课程改革都强调了学生的主体地位，教师需要结合目前教育教学的现实条件，分析每位学生的个性化发展要求，尊重学生的个体差异，采取因材施教和个性化的教学策略，实现对学生的针对性引导，保证每位学生都能够提升自身的综合能力。传统的应试教育直接以简单的知识灌输为主体，“一刀切”的教学模式在实际应用的过程中严重阻碍了学生的良性成长和发展，最终导致激励教育模式无法发挥应有的作用和价值。首先，在新的教育背景下，教师需要关注学生的个性所在，抓住学生的兴趣点，以激发学生对语文课程的学习兴趣为原则，在尊重学生个性的前提下将不同的教学环节相联系。其次，在落实激励教育模式的过程中，如果发现学生的语言表达能力较差，那么教师可以以学生的个性差异为出发点，抓住学生的闪光之处，鼓励学生在与他人进行互动的过程中实现优势互补和扬长避短，只有这样才能促进学生的综合成长 [2] 。
(二)开展多样化的语文教学活动，进行适度激励教育激励教育对教师和学生都提出了一定的要求，教师在教育实践的过程中必须要注重教学实践活动的多样化和多样性，了解每位学生个体的成长和发展需求，以班级为单位落实奖励教育和激励教育。在小学语文教学活动实践的过程中，教师可以根据前期的教学目标，设计出丰富多样的教学活动形式，让学生能够主动地参与其中，大胆地表达个人的意见和看法，教师只需要在恰当的时间段为学生提供相应的点拨和指导，保障学生学习和思考的正确方向，尽量避免学生产生厌烦心理。结合相关的实践调查可以发现，情景教学和角色扮演教学在实践应用的过程中备受好评，教师可以结合这两种创造性教学策略，选择恰当的语文教材，组织学生选择不同的角色，以使其更好地参与到各种语文实践活动中，其中教师的引导和恰当的鼓励尤为关键。
(三)发挥班级榜样作用进行适度激励教育模式班级榜样作用在新时代背景下备受推崇和关注，小学生的模仿能力比较强，如果教师能够树立榜样引导学生，那么就可以让学生在自主学习和实践的过程中，真正地意识到个人的不足。另外，与传统教育模式相比，在完成前期系统教学模式后，榜样教学和激励教育模式能够更好地体现学生的自主价值，教师可以根据学生的学习条件，从现有的语文经典文本着手，积极选择符合学生个性化发展特点的榜样人物形象，让学生能够深入地感知作品的深刻内涵，从而培养个人的高尚情操，学会自我教育和自我引导。另外，教师需要注重理论与实践之间的紧密结合，保障两大教学环节的合理比重，给予学生更多自主实践的机会，鼓励学生在榜样的引导下进行主动的实践，发挥语文知识的实践作用和价值，提高个人举一反三和学以致用的能力。
结 语
在小学语文教育实践的过程中，探究激励教育的应用尤为关键，教师需要关注这一教学模式的分析和研究，积极地提炼其中的重点和难点，以此来保障小学语文教学活动的正常开展，不断突破传统应试教育的桎梏。学生的个性化分析和研究非常关键，教师需要了解学生的个性化发展要求，不断提升教学的科学性和针对性，为我国素质教育的大力落实提供更多依据和借鉴。
[参考文献]
[1] 乔素萍.探究激励教育模式应用于小学语文教育[J].课程教育研究,2013(20):33-34.
[2] 武新虹.浅析激励教育模式应用于小学语文教育的重要性[J].考试周刊,2014(82):42-43.
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