摘要 摘 要：我国高校师生尤为注重全国大学英语四级考试，在一定程度上其考试的通过率，是体现高校学生英语学习水平的重要指标。在文化全球化趋势不断发展的过程中，大学英语教学也
摘 要：我国高校师生尤为注重全国大学英语四级考试，在一定程度上其考试的通过率，是体现高校学生英语学习水平的重要指标。在“文化全球化”趋势不断发展的过程中，大学英语教学也扮演着我国文化的“传播者”，并受到社会各界的高度关注。英语四级考试作为大学英语教学成果检测的一环，对其通过率的影响因素进行分析，并寻求解决策略是十分必要的。
关键词：大学英语;英语四级考试;影响因素
所谓大学英语四级考试，其实是规模较大的英语测试，这项测试开始于 1987 年，无论是英语学术界还是社会各领域都有着一定的影响，也是具有权威的、具有全国性的对于非英语专业的在校学生，其英语水平的重要测试 [1]。部分高校十分重视四级成绩，而且社会许多用人单位也将四级成绩作为应聘毕业生英语水平的衡量依据。
一、简析影响英语四级通过率的主要因素
1. 英语学习动机据有关调查报告表明，约有 85% 的英语教师认为大部分学生的英语学习动 机是“工具型”。在学习的诸多影响因素中，学习动机无疑是这其中最主要的能动性因素。学者加纳德认为学习取向与动机大致分为以下两类 : 一是“工具型” 学习动机，也就是将语言视作实现某一实际目标的工作，这样动机的作用效果是十分显著的，可是却不稳定，极容易因为环境中部分突发性因素受到影响;二是“融合型”学习动机，就是以了解与融入为目标进行学习，此类动机作用不仅相对稳定而且持久性较高，其可以长时间的鼓励学生坚持学习，从而取得理想成绩。
2. 英语学习态度大学中存在很大一部分学生在进行英语学习时，其学习态度十分焦躁。 要想进行有效学习，持有一个端正态度是十分重要的。任何知识的学习过程都是充满“汗水”与“泪水”，要是意志力薄弱是无法坚持也难以取得丰硕的学习成果的。任何一个学生都希望自己顺利通过四级考试，可是有一部分学生却不想去下功夫学习知识，态度焦躁。这种状态体现在以下几点，看书的时难以集中精力经常性溜号走神;学习没耐心，碰到难懂的篇章或单词记不下来，就有放弃的想法;读书或进行习题练习时思考不深入，做的都是“翰林院的文章”有量没有质。比如在短篇阅读中会遇到“What is the core idea of the article?”文章主旨的问题，可是换了另外一个问法“Which of the following is more suitable for writing articles”哪一个选项更适合文题，学生不知道这是核心相同的问题，只知道做题不知道总结，这也是为什么进行大量真题或模拟练习后，英语成绩得不到提高的原因之一，这样的学习态度会对四级成绩的提高造成一定影响。
3. 没有学习策略或策略不合适在学习英语四级考试知识的学生，其中很大一部分并没有科学的适合自己的学习策略。所谓的学习策略就是一种认知手段，在英语学习中指的是学生在进行英语学习的过程中主要使用的、具有一定习惯化的学习态度，学习途径以及技巧方法。其实从学生接触英语学习的开始，就会在过程中自然而然地形成一种只属于自己的学习方式，而这些学习方法策略中有些是可取的有些却是不可取的，有的学者认为很大一部分学生在此方面的主要表现是，学习相对被动，没有自主学习能力。
二、提高英语四级考试通过率的几点建议
1. 更新大学英语教学模式大学有必要以学生的英语学习实际状态出发，特别是对于英语基础不佳的大学生，应具有针对性适当增加英语基础课程的课时，弥补自身不足;对于英语基础水平较好的学生，应对其提供一个能够深入学习英语的空间，目的是进一步提高这些学生的英语素养，提高大学英语四级考试的通过率。
2. 提高学生英语学习的积极性据有关调查表明，一些学生之所以要学习英语，主要是为了应对大学英语四级考试，得到成绩证书，这样能够在应聘时提高自己的成果机率。这些学生几乎不会主动学习英语，也没有学习英语的热情，所以也不具备通过四级考试的驱动力。所以提高对英语的学习热情与兴趣显得尤为重要，学习积极性的提高也会对学习英语起到积极作用。教师应引导学生形成自己的学习习惯，协助其制定考试与课程学习计划，这样有助于提高学生的考试成绩。学校可以使用程度恰当的鼓励举措，在精神或物质层面上刺激学生对英语的学习，对于通过四级考试并取得优秀成绩的学生，在院校进行表彰，以资鼓励。
3. 进一步提高教材的实用性英语学科是“工具型”学科的典型代表，其在现实生活中的实用性相对较高，当下的大学英语教材需结合英语使用的现实情况，加强教材的实用性。对于学校而言，也可以采取多样的举措来提高学生的英语学习兴趣，例如让英语四级的作文考题，作为校园英语辩论赛的题目;开展四级考试听力模拟大赛等。在学生参与活动的过程中自然而然会对英语四级考试内容进行学习，也能提高学生的口语水平与听力水平，一举两得。现阶段，大学生的大一与大二学期的英语课本是《大学英语》，这是学生最主要是英语课程学习路径。该课程中囊括英语精读课文、篇章阅读以及课后单元性练习等，英语教师的课堂讲解与有效课时学习是学生提高英语水平的重要基础。可是课文对于高中英语基础相对差的学生而言，其学习与掌握起来具有一定的难度，而且英语教学内容与四级考试的联系成都较低。
三、结语
总的来讲，影响学生 CET-4 通过率的因素具有主观与客观这两大类，因此，教师应依据学生的自身情况与相关需求，对学生给予针对性的帮助，在帮助学生顺利通过英语四级考试的基础上，进一步提高 CET-4 的通过率。
参考文献：
[1]李鑫熙. 大学生英语四级通过率影响因素及策略分析[J].英语广场，2019 (04).
[2]毛艳玲.浅析影响大学英语四级通过率的因素及提高策略[J].课程教育研究，2016(12).
[3]廖澄懿.大学英语四级复合式听写的影响因素及对策[J].吉林广播电视大学学报，2012(10).
试论英语四级通过率的影响因素及策略相关参考论大学英语教学中小组活动的有效性
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