摘要 摘 要：随着我国教育改革的不断深入，数学新课标也小学数学教学提出了新的要求。数学课堂要重视对学生兴趣的培养，能让学生感受到数学学习的乐趣。教师在数学教学中不仅要教会
摘 要：随着我国教育改革的不断深入，数学新课标也小学数学教学提出了新的要求。数学课堂要重视对学生兴趣的培养，能让学生感受到数学学习的乐趣。教师在数学教学中不仅要教会学生数学基础知识，还应教会学生学习的方法，提升学生的数学能力。当前，教师要重新构建数学教学模式，重视对学生良好学习习惯的养成。本文将浅析预习习惯在数学学习中的培养策略。
关键词：小学数学;课前预习;数学教学
数学新课标强调了数学教学中对学生实践、自主探究和合作交流等能力的培养。因此，新形势下的数学教学中教师要重视学生学习方式的改善。课前预习是学生在上课前对新知识进行自行理解的关键环节，它对学生思考、自主探究等能力培养有重要作用。通过预习能提高学生课堂听课的效率，让学生更好地把握重、难点，对提升学习效率十分重要。本文对数学教学中学生预习习惯的养成策略进行了探究。
一、小学数学课前预习重要性分析
(一)能有效激发学生学习兴趣很多学生对数学有一定的抵触性，对教师所讲授的内容存在一些疑惑，慢慢地积攒的问题越来越多，很多新知识无法完全消化吸收。为了解决教师上课速度过快，学生不能很好吸收知识的情况，教师可以培养学生的预习习惯。通过预习，学生能提前了解教师的上课内容，课堂学习时更有针对性。这样，会形成良性循环，增强学生学习数学的自信心，培养学生良好地学习习惯。[1]
(二)有利于活跃课堂气氛，提高学生参与度学生通过预习先了解上课要学习的内容，从而更有自信走入课堂中参与数学学习。这时，数学课堂不再是教师一个人的讲堂，所有学生都会参与进来。课堂气氛得到了活跃，学生参与数学课堂的积极性得到了提升。因此，有效的课前预习能提升学生参与数学课堂的热情。
二、小学数学教学中培养学生预习习惯的策略
(一)挖掘生活素材，激发学生预习兴趣数学知识来源于我们的生活。教师把数学和生活知识进行融合能让学生认识到学习数学的意义和价值。同时，两者的融合还能提高学生解决问题的能力，提升学生的数学素养。因此，教师在安排学生预习时要重视与生活相结合。教师在教学北师大版一年级(上册)“分类”一课时，可以给学生布置一些学习预习任务。如，让学生和家长在超市购物时观察超市中物品摆放的规律。然后，让学生思考这样摆放的意义。这对学生在课堂上学习分类有更好地效果，学生也会深刻理解分类的好处。教师在教学北师大版一年级(上册)“十以内加法”一课时，可以引导学生在父母购物买菜时，遇到十以内的加法时要尝试自己进行预算。这时，学生会从中尝到成功的乐趣，对数学学习和预习产生浓厚兴趣。
(二)采用合理鼓励法，激发预习兴趣培养学生养成预习的习惯，激发学生的学习积极性。每个学生都有求知欲，都希望自己能得到发展和进步。教师在引导学生进行预习时，要适当调动学生学习的积极性[3]。如，教师在教学北师大版二年级(上册)“二的乘法口诀”一课时，可以让学生思考三的乘法口诀、四的乘法口诀等。然后，让学生预习三的乘法口诀。教师对学生进行口头鼓励。教师对学生在预习中提出的一些简单问题，不应进行打击，而要正确地引导。通过委婉地语言引导学生提出更有价值的问题，避免打击学生预习的积极性。
三、结束语
总之，预习是数学学习中必不可少的环节。通过预习教师能培养学生独立学习和自主探究的能力，让学生的课堂学习更具有针对性。为此，教师要重视对学生预习习惯的培养。
参考文献：
[1] 吴斌.小学中高年级学生数学预习兴趣的培养[J].学周刊，2017(12).
[2] 胡传峰.小学数学预习的重要性与教学指导分析[J]. 数学大世界(上旬版)，2017(10).
[3] 周晓历.如何在小学数学教学中提高学生的预习兴趣 [J].中外交流，2017(52).
小学数学教学中如何培养学生的课前预习习惯相关参考小学数学教学中的逻辑思维方法应用
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