摘要 摘要 随着科技的发展，互联网+被广泛地应用子教育的各个领域，为英语口语教学提供了更为广阔的教学空间，使英语口语教学达到一个新的高度。英语教学应该与时俱进，充分利用互
摘要 随着科技的发展，“互联网+"被广泛地应用子教育的各个领域，为英语口语教学提供了更为广阔的教学空间，使英语口语教学达到一个新的高度。英语教学应该与时俱进，充分利用“互联网+"的有利条件，改变传统的救学方法，结合网络背景下的多媒体使英语口语教学环节成为教学的常态。本文对网络环境下的英语口语教学进行了研究，对网络环境下英语口语教学提出了一些教学建议。
关键词 互联网环境英语口语教学研究
一、“互联网 +”为英语口语教学提供了信息化条件
随着互联网向教育领域的渗透，伴随着教育信息化的不断深入，在网络环境下该如何更好地进行英语口语教学是摆在每一个英语教师面前的问题。 “十二五”期间，学校信息化建设成果为信息化教学提供了坚实的教育基础。英语口语作为英语教学的重要组成部分，在当代国际化大环境下变得越来越重要。
1.“互联网+”是基础教育发展的前提条件 “互联网+”战略已经上升为国家战略，“互联网+教育”的提出，给每一个教育工作者提出了新的机遇和挑战。在教育信息化中贯彻“互联网+”战略，创造教育系统健康可持续发展的新生态，是当前教育面临的重大战略课题[1]。在这样一个大背景下，每一位英语教师都应该顺应时代需求，努力创新英语口语教学方式方法，利用一切可以利用的网络手段、信息技术手段创新教学。 “十二五”期间，学校信息化工作取得了阶段性成果，为信息技术教育教学的发展打下了良好的基础，提供了条件。英语口语教学应充分运用这些有利的条件和成果，使英语口语的教学在传统教学的基础上变得更加得心应手。教育信息化的核心内容是教学信息化，英语口语在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进口语教学发展，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求。教育部发布《教育信息化十年规划》到现在十年的时间已过半，取得了很大的成果，基本上实现了最初的要求，计算机已经全面普及，多媒体和网络通讯也都遍及教育的各个角落。英语口语教学应该充分运用这些信息化技术成果和设备，使其发挥应有的作用。
2.网络的普及和发展促进了英语口语教学英语口语教学是基础英语教学的重要内容，也是英语教学的重点。口语教学需要一定的设备和环境，教育现代化条件下网络的普及为英语口语教学创设了良好的教学环境，学生可以利用网络更为便捷和迅速地选取口语学习材料。当今社会是互联网的社会，是网络社会。网络已经成了每个人生活的一部分，电脑、手机等通讯工具的普及把每个人和网络紧密地联系在了一起。人们对网络依赖性越来越强，这也为每个人的自主学习提供了强有力的条件。在信息社会，信息技术的发达使得广泛的学习资源得到共享。网络为我们的学习生活提供了便利，也为英语口语的教学与学习提供了更多的便利。英语口语的教学与学习应充分利用网络资源和途径。
3.学生自主学习能力提升网络的发达使得学生的自主学习能力也得到了提升。对于英语口语的学习，除了课堂学习以外，学生课外自主学习也至关紧要。自主学习环境下的教学模式不要求统一的学习进度、统一的学习内容、统一的学习时间和统一的教学要求，学习者根据自己的学习情况、学习兴趣和学习习惯等决定自己的学习目标、任务、进度和方式[2]。目前随着互联网的飞速发展，学生的自主学习能力、发挥主动学习性的自主能力也得到不同程度的提升。互联网不仅提高了学生英语口语学习的兴趣，更主要的是使学生的自主性也得到了提高。
二、“互联网 +”对英语口语教学的新要求
随着网络时代的发展，信息技术带来了丰富的教学设备、学习设备、学习资料，这都是英语口语学习者的福音。信息化教育作为国家教育战略，为各类学习者提供了极大的学习平台。信息技术越来越多地应用于教学的各个领域，信息技术与教学的深度结合必将使英语口语的教学与学习更加便利。
1.信息技术与教育教学深度结合随着网络时代的发展，各种教学平台、资源共享库也随之建立，越来越多的软硬件设施也引入教学。先进教学设备如投影仪、大屏幕电脑的引入都能实时、生动地展现所学的内容，让学生如身临其境般进行学习，比传统的粉笔加黑板教学模式更加立体和丰富，结合真实的视听资源，教师的讲授也更加生动，在视觉的冲击下学生的情感得到了激发，学习的热情也更加高涨。加上各种学习平台的建立及硬件设备的完善，更加丰富了英语口语的教与学。随着互联网的不断发展，信息技术教学的不断运用，教师的信息技术教学水平得到了提高，教师的教育观念也发生了很大转变，教师已从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，具备了应用现代信息技术的能力。这主要表现在如下方面：增强了信息意识，教学所用资料更加先进前卫;能运用先进的教学手段，熟练掌握有关的电脑知识和有关的操作技能，对于相关软件能够熟练应用，设计和制作课件的能力有了很大提高;能进行单机教学和网络教学;教师自身的专业素养得到了提高，人格魅力也得到了提升。由于各个教育部门的重视加上近些年对教师专业水平的培养，在英语口语信息化教学方面，教师的信息技术水平也随之得到了整体提高，为更好地运用信息技术手段进行教学提供了条件。
2.提升学生对网络的认识能力和学习能力随着计算机和网络技术普及进入学校和家庭，学生对网络的认识也有所改变，学生在思想上认识到可以根据自己的需要合理安排学习时间、地点。在教师的指导下有选择性地自主学习，真正做到学会学习。
3.网络学习资源充足，学习方式灵活随着互联网和经济的不断发展，学生的学习用品也日渐丰富，这也为英语口语学习提供了很多条件，只要你想学、想说就一定能做到。例如学习机、手机、iPad 等学习工具的运用。另外学习资料广泛化、多媒体以及学习用品的多样化，带来了学习资料的广泛化、共享化，学生可以通过不同的途径得到各异的学习资料，使英语口语的学习变得更加容易。现在有很多英语口语学习的网站，可以在课外随时学习，还可以通过手机 APP 下载英语口语学习软件随时进行英语口语的学习;还可以在网上进行视频英语学习，以及下载视频课、英语演讲等，这些资料的获取为英语口语学习提供了更广泛的条件。因为有了多渠道的交流，也创造了更多的学习环境，使英语学习没有地域性限制，可以在网上随时随地和世界上任何地方的英语口语学习者进行交流学习，甚至可以直接和英语母语国家的人进行交流。在互联网环境下这一切都显得那么平常，相比于过去没有互联网的时代简直不可思议。
三、“互联网 +”条件下英语口语教学的主要方法
国内的教育研究者将建构主义、交际法、任务型学习、合作学习等理论与策略和口语教学相结合进行了大量的研究探索与实践，也取得了一些卓有成效的成果，但相比于英语教学其他方面的研究，对口语教学的研究还远远没有充分展开[3]。鉴于网络时代带给教育发展的契机，践行国家信息化建设的理念，为了更好地开展英语口语教学，教育教学单位首先要重视英语口语的学习，打破应试教育的狭隘思想，为此各教学单位可以设定自己的考核机制。比如可以自己设定口语考试，在课程设置上要合理，在课时允许的范围内可以开设英语口语课，在条件允许的情况下可以定期请外教进课堂，也可以通过网络进行，让学生在外教课上感受纯英文的交流与学习的氛围，组织学生排练英语话剧、参加国际交流活动等。在资源共享方面可以根据自己的信息化建设设立共享平台，及时分享学习资源。
1.教师利用多媒体丰富课堂教学教师应充分利用网络多媒体丰富课堂教学。传统的粉笔加黑板的教学模式已经完全不能适应学生的发展，单一的一言堂模式也必然会被学生淘汰。在互联网环境下教师要充分利用多媒体技术丰富上课的内容，充分利用声、像资源和网络资源为学生提供立体的学习环境。要充分备课，利用各种手段制作 PPT，用实时资料承载英语口语的教学，从而激发学生的情感，培养学习的兴趣，开拓学生的视野，让学生爱上英语口语的学习。
2.课外教学与师生互动网络的蓬勃发展为师生间的随时互动提供了便利的条件。要充分利用网络创造新的教学方法，充分利用课外时间加强师生互动。例如可以利用网络进行微课教学，通过平台互动实时了解学生的学习情况，进而更好地把握课堂教学。也可以利用手机软件如微信建立英语口语微信学习交流群，老师可以就某个话题展开讨论，让学生参与进来，创造一个英语口语学习的环境，这种学习不受地点的约束，使得学习变得更加灵活。利用方便的联系方式多和学生交流，促使学生亲其师而信其道。
3.学生之间网络互动作为学习的主体，学生之间的沟通是最没有障碍的。学生之间可以通过网络互动，根据自己的爱好建立不同的小组，小组成员之间可以展开学习。学生应该充分利用语言使用的合作特征，在学习活动中创造互动协同条件，积极参与合作互动，在互动中强化正确语言输入的协同效应[4]。鉴于学生自主交流的积极性可能不高，这就需要教师的引导与监督，教师可以不直接参与交流，但一定要有相互学习的检测手段。
总而言之，在互联网环境下，英语口语教学应该顺应时代的潮流，在信息技术教学方面积极创新，大胆尝试。基于发达的网络，英语口语学习变得更加便利，每一个英语口语学习者都应该充分发挥网络学习的作用。哑巴式的口语教育已不再适应时代的发展。全球化的发展，国际化人才的需求，使得更多的人需要良好的英语口语能力，能说是每个英语口语学习者必备的能力，说一口流利标准的英语将为以后的发展开辟更广的道路。教育教学单位本着对学生未来发展负责任的态度也要重视英语口语的学习。网络时代下的信息化教学技术和设备已为英语口语的教学铺好了路，互联网的发展形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件等诸多教学资源。教师的信息技术教学中，先进的教学理念提升了教学素养，使传统的教学形式发生了翻天覆地的变化。充分利用互联网进行英语口语教学与学习，可以有效地提高英语口语教学和学习的效果。
参考文献
[1] 桑新民.探索互联网 + 教育创新系统工程[J].开放教育研究，2016 (1).
[2] 刘芳.自主学习环境下大学英语形成性评估体系研究[J].黑龙江高教研究，2013(5).
[3] 张燕燕. 基于图式理论的英语口语教学模式探析 [J]. 求索，2015 (11).
《“互联网 +”背景下的英语口语教学》来源：《教学与管理》，作者：谢 颖。
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