摘要 摘要：教育部门提出了新的教学观念，即要求教师通过让学引思的方式对学生进行英语课堂教学。这种新型的英语课堂教学方式，是通过英语理论教学与生活实际结合来实现的，令学生
摘要：教育部门提出了新的教学观念，即要求教师通过“让学引思”的方式对学生进行英语课堂教学。这种新型的英语课堂教学方式，是通过英语理论教学与生活实际结合来实现的，令学生学习到的英语知识能够更好地为生活服务。教师可对“让学引思”在小学英语课堂教学中的应用做出详细分析。
关键词：让学引思：小学英语;课堂实践
一、对当前我国小学英语课堂发展现状进行分析
(一)小学英语课堂教学方式发展现状目前我国小学阶段的英语课堂教学方式，还是以教师要求学生“死记硬背”为主。并且英语教师只是一味地按照自己的教学思维对学生进行课堂教学工作，完全忽略了学生的学习感受。通过这种英语课堂教学方式，我们可以看出：整个英语课堂教学工作中的主导者为教师。这对于学生的英语学科学习和发展来说都是不利的，会导致学生对英语学科产生抗拒心理，并且开始厌恶英语这一学科。
(二)小学英语课堂教学内容发展现状当前我国英语课堂教学内容，多是以课本为主。英语教师不断重复课本中的单词和短语，并且要求学生掌握。看过小学英语课本的人都知道，小学英语课本涵盖的内容特别少。并且大多都是“李明，詹妮，丹尼”三个人之间的对话，没有任何的生活实用性。除此之外，英语教师在课堂上只负责教授学生怎样读这些单词，或者短语，并在英语课程内容结束之后，布置大量的抄写作业。因为，英语教师认为：重复性的书写练习有利于学生形成深刻的学习记忆。殊不知这样也是不利于学生个人发展的。
(三)小学英语课堂师生关系发展现状众所周知，一般在英语课堂教学工作中，教师和学生呈现出不平等的关系，即教师作为英语课堂中的主导者，而学生则作为英语课堂中的被主导者，机械性地接受英语教师的各项指令要求。笔者认为，这样的师生关系，是很难实现对等交流的，因为从根本上学生就惧怕英语教师，更不敢和英语教师进行平等的学术交流了。这在一定程度上抑制了学生在英语学习方面的创造性发展，导致学生英语成绩无法提高。
二、“让学引思"策略在小学英语课堂中的实践应用
(一)“让学引思”策略使小学英语课堂主体发生改变小学英语课堂中，最重要的组成部分就是“英语教师"。因为，我们国家在衡量教学水准时，一般都会把英语教师的个人能力水平考虑在内。英语教师的能力高低与否，将会直接决定学生的英语水平。因此，英语教师在对学生进行课程指导时，必须以提高学生的英语学科成绩和英语知识点掌握能力为根本目标。除此之外，英语教师还要指导学生通过制订计划的方式，来帮助他们学好英语这一学科，并且让学生成为英语课堂中的主导者。
(二)"让学引思”策略使小学英语课堂教学重点发生改变“让学引思”这种教学策略，要求英语教师必须要将教学任务的重点部分由“教”转移到“学”上。教育部门再三强调，我们必须要把学生当成教育工作中的重点，并且无论是进行英语课堂教学工作，或者是开展英语课堂活动，都必须要以学生为中心，进行教学任务的开展。倘若刻意违背这个英语课堂教学原则，就会导致“事倍功半”，英语教师很难通过课堂教学来提高学生的英语水平。这便要求，英语教师必须要围绕学生展开教学活动，这样才能提高英语课堂教学效率。除此之外，通过这样的方式，使“让学引思”策略在小学英语课堂中得到充分应用，能间接地使学生的英语学习能力得到提升。
三、结语
综上所述，“让学引思”策略在小学英语课堂中的广泛应用，使得学生在英语学习方面变得轻松起来，一改学生吃力的英语学习状态。此外，当前我国社会以发展创新科技为主，所以从事教育行业的人们需要在“让学引思”策略中也加入创新思维。不断进行策略更新，使得我国在英语课堂教学方面效果更突出。同时，英语教师还要善于发现学生的天性，令其在未来发展得更好。
参考文献：
[1]赵玲浅谈让学引思下的小学英语语境教学[].课程教育研究，2018(37).
[2]李倩，让学引思，奏响英语课堂“三部曲"[J].教书育人(教师新概念)，2018(9).
《基于"让学引思”的小学英语课堂实践探索》来源：《学周刊》，作者：陆月平。
转载请注明来自：http://www.lunwenhr.com/hrlwfw/hrjylw/12911.html
文章TAG标签：小学英语论文