摘要 摘要：青少年阶段是培养环保意识的最佳阶段，把生态文明教育融入中学语文教学，对于提高学生环保意识具有十分重要的意义，能有效加深学生对于作者所描述意境的理解，增强学生
摘要：青少年阶段是培养环保意识的最佳阶段，把生态文明教育融入中学语文教学，对于提高学生环保意识具有十分重要的意义，能有效加深学生对于作者所描述意境的理解，增强学生对于作品的鉴赏能力。因此，本文接下来将深入探讨如何把生态文明教育融入中学语文教学。
关键词：生态文明;融入;中学语文教学
一、背景
全球化的背景下，“与生态环境和诺共处”的理念不断被提起，这已经成为一个全球性的话题，引起了十分广泛的关注。当今，人与自然生态之间的矛盾，成为了一个亟待解决的问题。我国自古就追求与大自然和谐相处，但是随着社会发展，工业化程度不断提高，排放的废物越来越多，人与自然之间的矛盾也就越来越大，进而引发了一些深层次的问题。因此，人类追切需要重建与自然之间的和谐关系。
二、中学语文生态文明教育的必要性
在如今生态环境急刷恶化的情况下，中学语文引人生态文明教育是很有必要的。对于一些地方的中学生来说，大自然恐怕只能在《动物世界》中看到了，这对于中学生的全面发展是不利的，一方面阻碍了学生认识大自然、了解大自然，妨碍了学生接触大自然的美，另一方面，也限制了学生的想象力比如“客含青青柳色新”，未曾接触过自然的学生很难体会到这种独特韵味。这说明中学语文中融人生态文明教育是十分必要的，以下详述两点原因。
(一)社会生态文明建设需要生态美育青少年期学生的感觉、知觉都较为灵敏，记忆力、思维能力等都不断增强，这个时期的青少年会用批判的目光看待周遭的事物，会有自己独立的见解，尤其喜欢质疑和争辩。而且很多学生的价值观由于各种原因开始崇尚自我，并以自我为中心，喜欢标新立异，更爱强调个人价值的实现。现在学生的生活十分优越，但是一些学生缺乏情感体验，对于生命也十分漠视，缺少感恩的心。对于这类学生，开展生态文明教学，一方面可以增强学生情绪辨认能力，情感调控能力，情感体验以及强化生命意识等。另外，情感式生态美育可以提高人们和诺发展的意识。
(二)语文学科建设需要生态关育在中学语文生态文本中已经强烈体现了生态文化。第一，中学语文的生态文明教学可以从侧面反映生态环境问题，从而揭示人们如何应对大自然、改造大自然，以及怎么看待大自然的整体性，除此之外，中学语文引入生态文明教育还可以引导学生站在生态文化的角度上去思考这些问题。第二，中学语文学科的人文性，思想性要求提高学生思想道德品质的水平，陶冶情操。生态文明教育可以增强学生亲近自然的意识以及生命意识，还可以帮助学生塑造良好的价值观念，因此，语文学科的建设需要生态英育。三、把生态文明教育融入中学语文的策略
对于生态文明教育的实践研究，涉及很多学科，从语文的角度来说，从中小学教育到高等教育，无一不对生态文明教育给予足够的重视。除此之外，生态文明教育还能提高学生的生态意识。
(一)针对目前中学阶段，学生对生态文本不感兴趣的解决策略。当前中学阶段的语文教学情况表明，学生对于生态文本不太感兴趣，因此，中学阶段，把生态文明教学融入语文教学中，面临着重重挑战。中学生对此兴趣不浓厚，自然也难以开展教学，达不到应有的教学效果，针对这种情况，该如何解决呢，我提供一个思路，那就是带领学生走进自然，亲近自然，让学生切身体会到自然的美，这样学生在学习起生态文本时才能感受到其中的或幽静、或浩瀚、或磅礴、或凄清的自然之美，而且学生在感受自然的同时，也可以鼓励学生去找寻合适的语言描述它，激起学生自主学习的欲望。
(二)针对在生态文明教学中参与度不高的解决方案很多学生对于生态文明教学的参与度很低，这种情况下，生态文明教学也很难融入到语文课堂上，参与度低，意味着学生在生态文明教学中的收益也小，这也同样达不到在语文课堂上融入生态教学的目标。对此，我搜集大量资料，发现了一种解决方案。在学生参与度比较低的情况下，教师应该积极改变创新教学方案。根据我搜集的资料，学生参与度较低，部分是因为教师不能深入挖翻生态文本的趣味性，生态文本其实是最不缺趣味的一种文学作品，但对于学生来说，生态文本或许是趣味性最小的一种文学作品，任何艺术都是来源于生活，来源于自然所以，教师应该积极改变教学方式，引导学生去体味自然之美。
四、结语
在语文课堂上融人生态文明教育是一种尝试，也是提高人们的生态意识、环保意识，建设人与自然之间和诺共处的有效手段。
参考文献：
[1范辉.初中语文生态课堂构建策略思考J迷读(下旬)，2019(1).
[2]王明明如何打造中学语文生态课堂U中国新通信，2018(5).
《论如何把生态文明教育融入中学语文教学》来源：《学周刊》，作者：吴婷。
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