摘要 【摘 要】数学教学不仅是小学教育工作的重要内容，也是工作的难点之一，对于刚接触这门学科的小学生来讲，不论是在理解能力、还是接受水平上都有待提升，但作为学生未来学习、
【摘 要】数学教学不仅是小学教育工作的重要内容，也是工作的难点之一，对于刚接触这门学科的小学生来讲，不论是在理解能力、还是接受水平上都有待提升，但作为学生未来学习、发展的重要基础学科，小学数学教学有着十分重要的作用，而单元模块式教学则能够帮助学生将所学知识树立成一个紧密联系的整体，不断加深学生理解。
【关键词】小学数学 单元模块式 实践应用
1 前言
单元模块式教学法的运用，能够为学生构建出一个互相联系的知识体系，并且能够将各个单元的教学重点充分突显出来，得到了广大教师的青睐。在日常教学中，教师应科学、灵活的运用单元模块式教学法设计相关教学活动，指导学生开展阶段性学习活动，以此来帮助其更好的掌握所学知识。为此，教师应对各个单元间的联系进行准确把握。
2 准确把握整体规律
单元模块设计能够将繁琐知识的共性特点充分体现出来，所以其教师不论是在备课时，还是在指导学生进行课前预习时，都要对每个单中的知识点进行浏览，从而对其知识中存在的联系，以及知识共性进行准确把握。比如: 在讲解“加法”这个单元时，其就涉及到了数与数相加的一些问题，在进行这个单元的模块教学时，其教师应对加法运算规律、数字范围等知识点做出综合考虑，如，在引导学生计算 6 + 5 = ? 这道题目时，教师就要对这则运算的结果属于那个数额范围，进而为学生的自主检测提供便捷。另外，教师还要对具体的计算过程中给予重点关注，让学生真正懂得举一反三。如，上述这道计算题，属于 20 以内的加大计算，且要“满十进一”，教师在指导学生书写计算过程时，应着重强调学生注意进位，在把握其规律后，教师还可以为学生提供 6 + 6 = ?、8 + 4 = ? 等 20 以内的运算，从而让学生在计算中总结出其中的规律。为此，教师应对本单元的教学构思、学习方式等内容做出全面了解，且要在授课前积极的与学生交流，总结出更科学的教学方向，并在本单元教学内容的基础上，对知识范围做出适当的拓展，在帮助学生巩固好本单元知识的同时，还可以指导其科学、灵活的运用，因此，教师必须要对各单元知识点间的联系、规律进行准确把握。
3 细致探究教学重点
教师在对单元模块进行浏览时，在对教学内容做出全面了解之后，还要对本单元的重要知识点进行准确把握，不要盲目的开展相关教学活动，要在整体知识传授中突出重点，真正做到一针见血。这样不仅可以大幅度减少教学环节浪费课堂时间、泛泛而谈等现象的出现，这种突出重点、细致探究的教学模式，也有助于促进学生学习效率的提升。比如: 在讲解“认识分数”这一单元的相关知识时，其中涉及到分数含义、用途等一系列知识，教师在备课过程中，应把握其重点知识，带领学生对其进行深入探究。如，在授课中，对于分数的来历、背景，以及用途等知识信息，只要为学生做出简单的介绍即可，无需浪费太多时间，应将时间与精力重点应用在分数表示、意义等问题的探究上。如，对于 3 /7 这个分数，教师就可以运用形象的实际例子来为学生讲解: 一袋糖果中共有七颗糖果，其中有三颗苹果味的，这里的三颗与七颗就可以运用 3 /7 来表示，其中的 3 代表的时分子，而 7 则表示分母。通过运用这种通俗易懂的例子来讲解，既可以突出本单元的重点内容，也能够加深学生对分数的理解[2]。
4 全面了解学生认知需求
所有教学活动都是仅仅围绕学生来展开的，所以，要想获得理想的教学效果，其教师在设计、组织活动之前，应对学生的学习基础、习惯，以及兴趣爱好与能力等方面做出深入了解，并在此基础上进行单元模块式教学活动的设计。为此，在日常授课中，其教师应积极与学生进行互动交流，准确、及时的掌握学生的学习情况，以及认知发展需求，培养其逐渐养成良好的学习习惯，同时，对于学生在自主学习、探究中遇到的难题也要给予适当的引导，进而在不断提示课堂教学有效性的同时，促进学生数学学习兴趣与信心的不断增强。再如: 讲解“平行和相交”这一单元的相关内容时，不仅涉及到了点、线方面的概念知识，也包括直线、线段等知识的延伸，而单元题目中涉及的平行、相交其实就已经强调了本单元的重点内容，因此，教师在授课中，应对平行、相交的知识讲解给予重点关注。而这种一针见血的授课方式，不仅可以增强学生的学习效果，促进整个教学活动的高效、顺利进行，也有助于提升教师的备课、授课水平，发展其综合素养。
5 构建完善的教学评估体系
教学评估体系能够科学、有效的检验教学情况与成果，而作为一名优秀的小学数学教师，在评估学生学习成果 时，不能仅通过期中、期末的考试成绩来判断，而是要在每个单元模块化教学结束后，对学生做出全面、客观的评价与总结，进而落实好各个阶段的评估工作。而科学、完善的教学评价体系在对学生个阶段学习情况进行直观掌握的同时，也能够及时发现学生学习、探究中存在的问题，从而对模块化教学做出恰当调整。
6 结语
综上所述，小学数学教师应充分认识到运用单元模块式教学开展相关教学活动，对培养、发展学生个性特点，以及综合学习能力，提升课堂教学效率的重要性。在实践教学中，其教师应利用该教学法制定出一个更加科学完善的教学方案，为教学活动的高效开展提供有力保障。同时，还要针对具体运用中存在的问题，实施针对性的解决策略，积累更丰富的教学经验。
参考文献:
[1]祝素敏. 小学数学单元模块式教学的实践与研究[J]. 求知导刊，2015( 12) : 52.
[2]陈大春. 关于小学数学单元模块式教学的实践探索[J]. 西部素质教育，2016，2( 15) : 119.
[3]刘家珍. 小学数学单元模块式教学的实践性思考[J]. 亚太教育，2016( 3) : 15.
《关于小学数学单元模块式教学的实践应用》来源：《科技展望》，作者：温双艳。
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