摘要 生物这一门学科是在高中学习阶段重要的一门课程，学生只有学习好了生物，才能够为我国生物科学研究做出卓越的贡献。这一门学科研究的主要是关于生命现象规律这一类的研究性问
生物这一门学科是在高中学习阶段重要的一门课程，学生只有学习好了生物，才能够为我国生物科学研究做出卓越的贡献。这一门学科研究的主要是关于生命现象规律这一类的研究性问题。在各种的实验中，有利于培养学生尊重生命、爱护生命、相互帮助、安定团结的一系列美好品德，不仅能够增强学生动手实验的能力，还可以提高学生对于社会的高度责任感，让高中生虽然身在课堂，却也心系社会。本文是在高中生物课本的基础之上，对于如何在核心素养的指导之下构建高中生物的高效课堂，提出了自己的一些见解。
一、基本知识的学习及应用
俗话说得好，我们只有打好地基才能盖好高层建筑，在高中生物方面的学习也是这样的。教师在指导学生学习生物的过程中，应当注重基础知识的传授。只有让学生把基础知识学好，把基础知识学牢，才能够去更好地理解与应用，更好地去做一些生物研究，从而培养学生对于生物科学研究的兴趣，为我国生命科学研究做出自己的贡献，能够造福人类社会。教师可以利用情境导入的方法，把学生引入到学习生物基础知识上来，用生动形象的语言把刻板的基础知识印刻在学生的心中。比如说，在生物遗传这一学习模块时，教师应该先向学生讲授生物学习的概念特点及其应用的实验案例。可以以学生家庭为例，让学生回答家庭中成员某种特点遗传的例子。这样学生能够参与到教师的知识讲解之中，并且能够产生深刻的印象，激发了学生想要探求新的生物知识的热情，培养了学生独立学习、独立思考的品德。拥有良好的基本知识功底，才可以对进一步深入研究生物科学提供必要的知识储备。学生应该做到能够熟记基本的生物科学知识，并且能够自己进行一些小低难度的实际应用。这样才算是对高中生物基础知识有了良好的掌握。[1]
二、技能的学习及应用
只学会了基本的生物科学知识，并不会去应用这些知识，这样是非常失败的一种表现。高中的学生不仅应该学会记住这些高中基础的生物知识，更需要做到的应该是将这些生物知识灵活地运用到我们的生活实际以及科学实验之中去。核心素养的功能不仅仅是体现在个人价值身上，更是体现在社会价值功能上。我们学习生物知识不仅仅是为了升学和就业，也不仅仅是为了在社会中获得一份良好的工作。更加重要的是，我们能够为自己的人生打下良好的基础，并且能够达到促进社会良好发展运行的效果。比如说，教师在讲授观察DNA、RNA在细胞中的实验时，教师应注意的是，在讲解完DNA的基本概念时，我们应该将实验穿插在基本知识的讲解过程之中，向学生进行规范的实验步骤展示，以利于学生对实验有更加直观的观察。展示完实验之后，教师还应该向学生讲解出DNA实验在实际生活过程中的重要应用，以及当前在世界范围内，中国在生物科学DNA方面有哪些卓越的贡献，以及同其他国家相比有哪些缺陷。这样才能够让学生更好地了解到我国在生物研究方面处于什么样的地位，从而让学生更好地去对我国DNA生物方面的发展做出自己的贡献。[2]
三、态度的学习及表现
学生态度观的学习也是学习生涯中重要的组成部分，尤其是对于生物这种应用类科学的学科来讲，更是至关重要。如果一个人掌握了重要的科学知识，但他没有良好的态度和学习观，那么他的学术研究将会停滞不前，更加严重的情况是将会给社会带来危害。态度才是能够决定生物研究道路的长久与否的关键，因此，教师在课堂教学过程中应该注重培养学生的态度观学习，让学生形成谦虚好学的生活品德。在学生培养方面，核心素养有一部分来自于天生的遗传，另外更加重要的部分就是需要教育的作用。比如说，我们大家都知道的江歌事件，虽然他的同学拥有很高的智商，拥有着高的学历，但是他却没有良好的学习态度和情感价值观。一个人如果不具备正确的态度与价值观，那么将会为社会带来很大的危害。核心素养不仅仅是知识的单一组成，还是知识情感态度与价值观的整合。在核心素养的指导之下，我们可以改正之前的注重知识，而忽视学生情感价值观的培养，从而能够更加完善学生的学习系统。知识技能和态度的学习都是核心素养的重要组成部分。这三者缺一不可。因此，教育的作用就显现的十分重要。为了建设更高效的高中生物课堂，我们应当遵守核心素养的宗旨。核心素养不仅具有单一的价值，而且还体现在个人与社会价值相结合的部分。这对我们的启示就是，在建设高效的生物课堂时，应当注重将知识与技能情感相结合。
参考文献：
[1]陈睿.边“做”边学——高中生物课堂物理模型制作例谈[J].科学咨询，2016，(02).
[2]李庆斌.核心素养下初中生物高效课堂的构建研究[J].文理中旬，2019(03).
《高中生物高效课堂如何建构》，来源：《科学咨询(教育科研)》，作者：程炎斌
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