摘要 职业教育的根本目标是培养符合社会发展需求的实用型人才，尤其是要重点提升职业学生的实践操作能力与专业素养。随着我国汽车保有量的持续增加，汽修专业人才的需求量持续增加
职业教育的根本目标是培养符合社会发展需求的实用型人才，尤其是要重点提升职业学生的实践操作能力与专业素养。随着我国汽车保有量的持续增加，汽修专业人才的需求量持续增加，这时候加强职业教育中汽修专业教学研讨，创新应用行动导向教学方法等教学方法具有重要的现实意义。
1明确教学目标，有效导入学习任务
在汽修专业教学过程中应用行动导向法期间，为了确保各项教学工作有序开展，就必须要首先明确行动导向教学的目标，具体就是引导汽修专业学生参与以行动导向法为核心的实践工作当中，使他们在参与实践任务的过程中逐步提升自身的实践操作能力。而在确定汽修专业教学目标期间，要立足于社会工作岗位对汽修专业人才的要求与需求等实际情况，科学地制定汽修专业人才培养方案以及行动导向教学目标。例如，在制定基于行动导向教学方法的教学方案期间，可以立足于培养既懂得汽修专业理论基础知识，又具备良好职业素养的复合型人才，有效锻炼汽修专业学生的科学创新素养与自主问题解决能力，力求可以为社会上不同汽车企业提供高素质的综合型汽修专业人才。比如，在为学生导入行动导向教学方法的过程中，可以采取情境创设法来导入学习任务，如可以在上课的时候询问学生：“同学们，今天早上老师开车来学校的时候发现汽车启动不了，你们帮我想想办法，我该怎么办呢?”在这一问题提出后，有的学生会提出换其他交通工具，也有的学生会说自己修修车等等，这时候教师可以继续告诉学生：“大家想法都比较好，但是老师自己修好车了，你们学完这节课知识后就会知道老师是如何修车的了?”在这一情境创设下，可以为学生埋下“汽车无法打着火是什么原因?”这一问题情境，有的学生会认为蓄电池没电了，车钥匙没电了或起动机坏了等等。然后教师可以归纳学生的答案，告诉学生汽车打不着火的根本原因实际上就是“点火系统故障”，这样就可以结合行动导向教学法的根本目标，顺利地完成汽修专业课程教学内容的导入任务，具体就是要重点侧重汽车点火系统的构成、作用以及维护等相关知识进行系统化讲解。
2引导合作学习，指导学生开展实训
在行动导向教学法导入汽修专业课程教学过程中的时候，主要需要结合预先设定的教学目标，灵活地应用小组合作学习等学习模式，指导职业学生开展实训，并在实训活动中完成相应的学习任务，借助这种学习过程来有效提升职业学生的专业素养与实践技能水平。但是在为他们科学设定实训任务以及小组期间，必须要结合职业学生的自身需求，科学地设计实训方案。例如，在为学生提出“汽车无法打着火是什么原因?”这一问题，导入“点火系统故障”这一项学习任务之后，可以将学生划分成若干学习小组，让他们以学习小组为基本单位，仔细地搜集汽修专业方面相关的学习资料，或者可以自行上网搜集相关的内容，配合这些参考资料来找寻问题的求解方法，期间教师不可以直接为学生提供问题的答案，必须要引导学生充分进行自主思考和问题分析，这样才能有效深化他们对相关专业知识的理解。然后在学生初步得到问题的答案后，可以为他们提供实训车间，让他们在车间中的实训车辆上去进行验证，看看自己得出的猜测是否准确，最后可以通过实训操作的方式来得出“点火系统故障的主要成因”这个方面的专业知识。
3加强教学指导，布置后续学习任务
在指导学生开展课程教学之后，为了可以进一步提高行动导向教学方法的应用质量，还要注意加强指导学生以小组完成学习任务之后布置后续学习任务，期间要首先指导学生的学习情况，之后结合学生的实际情况，针对性进行指导，并为他们留置后续的学习任务，这样更有利于提升职业学生的汽修专业课程知识学习效果。例如，针对“点火系统故障”这一部分汽修专业课程知识的教学，相应的检查与评估任务主要是看看学生学习是否深入理解和掌握了点火系统的构成、原理、功能以及维护方法等学习知识要点，期间要注意灵活地运用小组互相监督与打分的方式，同时教师要注意结合职业学生的实际学习情况，做好教学讲解工作。比如，针对这部分知识，教师可以采取设问的方式，首先提问学生“汽车无法打着火的原因是什么?”、“你们是如何解决这一问题的?”在学生进行回答后，教师进行适当补充，然后可以继续为学生拓展性讲解一些汽车维修知识，使学生掌握汽车检查与维护的措施，并留置后续课程知识学习任务，借助这种学习方式可以充分发挥行动导向教学方法在提升汽修专业教学质量的效果。总之，在汽修专业教学过程中，行动导向教学方法是一个有效教学法。在实际的行动导向教学方法过程中，要注意从明确教学目标，有效导入学习任务出发，引导学生开展合作学习，指导学生开展实训，同时还要注意加强教学指导，科学布置后续学习任务，力求充分发挥行动导向教学方法在提升专业教学质量方面的积极作用。
《汽修专业教学行动导向教学方法应用》来源：《中外企业家》，作者：周平
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