摘要 信息化教育受到教育界和各方面学界的广泛重视，是教育界研究的重点对象，在各方面势力的共同努力下，教育信息化的建设已然取得了长足的发展与进步。但是，由于人们普遍不重视
信息化教育受到教育界和各方面学界的广泛重视，是教育界研究的重点对象，在各方面势力的共同努力下，教育信息化的建设已然取得了长足的发展与进步。但是，由于人们普遍不重视学前教育，教育信息化主要应用于小学及初高中的教学中，在幼儿园等学前教育领域并没有多少体现。但是随着国家对于学前教育的重视和各项法律法规政策的出台，教育界对于学前教育信息化的运用也有不小的进步。
1国家出台相应法律法规推动学前教育的信息化建设
在2012年出台的《教育信息化十年发展规划》中，明确指出信息化教学和学习对于学前儿童不言而喻的重要性，鼓励学校完善相应的基础设施，打造优良的信息化教学和学习环境，教师配合学校和家长教导学前儿童接触信息化教学，利用互联网、留声机等信息化工具去主动学习感兴趣的知识，学习发现问题掌握问题以及解决问题的方法，在自主学习中加强对学习的认知和热情。而要想达到这样的目的，信息化大环境是必不可少的重要因素，没有学校配备完善的信息化教学设施，没有大量的信息资源，没有优质的教师团队，是不可能推动学前教育的信息化建设的。
2开展信息化基础设施建设
要想在学前教育信息化工作中取得良好的效果，势必要在电脑、投影仪等硬件设施方面加大投入，而这些基础设施的建设，需要很大一笔资金，因而一些民办幼儿园以及经济较不发达的地区的学前学校就会因经费不足而忽略了基础设施的建设，制约了我国开展学前教育信息化的建设步伐。
要想解决这一硬件设施的问题，目前为止还存在很大的难度，经济基础决定上层建筑，没有资金来源就没有建设经费，因此，经费问题成为阻碍信息化基础设施建设的主要障碍之一。不过，一些民办学校和落后地区的基础设施资金来源除了学生的学费外，还有政府的拨款以及地区一些部门的支持。在这一方面，政府起到了举足轻重的作用，国家层面政府以及地方政府的相关部门应对各个层次的幼儿机构给予不同的指导，并且根据相应的实际情况进行拨款，逐步加强我国各个地区各个层次幼儿机构对于信息化基础设施的硬件要求。
同时，政府还应该根据各个地区的经济发展情况进行相应的安排，比如我国的东部地区经济比较发达，学前教育的信息化工作开展相对于我国其他地区较早，故后期需要添进和改善的地方不是很多，但是西部地区经济相对比较落后，信息化教育起步也较晚，在电脑、投影仪和DVD等硬件设施方面还需要很大的投入。因此，要想全国范围内的信息化建设取得长足的发展，就必须正视我国不同地区的经济差异，有时候还要顾及人口差异和文化差异，根据不同地区不同经济和文化的差异来制定相应的政策。
3充实丰富学前教育的信息资源库，有效开展信息教育工作
随着互联网的发展和普及，各种各样的信息泛滥成灾，人们的生活中充斥着形形色色的信息。不过，虽然信息量十分大，但是有效信息和有用信息却不是那么令人满意，况且，在互联网信息资源中，对幼儿学习有帮助的资源少之又少。
学前教育的资源主要是学习相关的课件、学习网站和为儿童教师提供教学需要的相关资源。我国目前没有权威性的幼儿教育和幼师学习网站和软件，学前教育的有关资源也并不十分充足，又或者是这些网站虽然存在，但是更新速度非常慢，不能够满足学前儿童的课外学习和幼儿教师的自我学习，也不能够让幼师在课堂上搜集到足够的素材。在这一领域，虽然上海的一家幼儿教育机构网站在国内发展的相对比较成熟，它上面有课程供幼儿学习，整合各个小软件和网站的素材资源，并且能够提供幼师和家长沟通的渠道，极大地方便了学前教育事业。但是，与国外更加成熟的网站相比，我国上海的这一网站显然不能满足学前教育的教学和幼儿的学习需求，国外的很多幼儿教学网站有非常强的专业性，并且有十分明确的分类，并且涵盖量非常大，能够在不同方面都满足幼儿学习需要，有效地推动了学前教育信息化的建设。有效借鉴国外这些学习网站，整合有效资源，我国的学前教育信息化工作建设势必更上一个台阶。
以上几个方法固然对学前教育的信息化建设十分有利，但还是少不了专业的教师团队辅之以有效的教学方法。就我国目前情况看来，大部分的幼儿园教师在教学方法和前沿科技的掌握上还是存在一些不足，在教育领域，幼儿园教师相对于中小学教师，不管是在专业知识方面还是在教学方法上，都疏于专业的培训。不过近些年来这些情况都有很大的改观，幼师职业待遇提高，门槛也随之提高，幼师上岗前的培训也日趋专业。这对于学前教育信息化工作的建设无疑是大有裨益的，试想，再好的信息设施，再丰富的教学资源，如果没有教师的合理利用，那么以上优点将变得毫无意义。因此，要想有效推动学前教育信息化工作的建设，就必须重视对幼儿教师的培训和选拔，让教师充分利用资源和信息化的优势，引导幼儿学生开启学习的启蒙。
作者：熊婷 朱红雷
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