摘要 阅读理解能力在中职英语学习中占据重要地位。阅读理解能力主要体现在英语教学中的阅读理解中。在进行阅读理解的过程中，学生们能够阅读到纯正的英语文章，体会英语国家的思维
阅读理解能力在中职英语学习中占据重要地位。阅读理解能力主要体现在英语教学中的阅读理解中。在进行阅读理解的过程中，学生们能够阅读到纯正的英语文章，体会英语国家的思维方式，为学好英语打好基础。教师应该让学生在交流中学习，这样可以增强学生对英语语言的感知能力，而感知能力能够增强学生对英语文章的理解力，让学生理解英语，产生对英语学习的兴趣，从而自觉地学习英语。这样可以让学生发挥主动性和积极性去提高阅读理解能力，从而让学生的英语成绩进一步提高。
一、中职英语在教学中存在的问题
(一)学生词汇积累不足掌握足够的词汇量是英语学习的关键，学生在英语试题中遇到的绝大多数困难都可以靠掌握更多的词汇解决。学生如果能够按照老师布置的任务去进行长久的、规律的词汇记忆，拥有极大的词汇量，就不会在做英语试题时因为不理解题目和选项而发生错误。而中职学生因为没有按照老师要求的进度学习，记忆的就是最前面的几个单词。他们一般英语基础比较差，又因为自身对英语学习兴趣不高和教师教学能力有限，大多以反感和抵触情绪对待英语学习。中职学生在日常的英语学习过程中，通常消极对待记忆英语单词，对学好英语没有信心，即使认识到了学习英语的必要性，也往往会中途放弃。
(二)学生不重视语法教学参考过往几年教育部对中职学生教育的规划，语法教学作为英语教学中的重点、难点得到了不断的加强，语法教学是现在中职英语教学的关键点。然而现在有些教师认为中职学生只需要记住足够的单词、能够大致翻译出文章的意思就可以满足他们在学习中的需要，语法并不是关键。但是英语学习并不是简单地将各个单词的意思拼接在一起，而是需要语法这个“密码册”对单词进行排序。就像有的中职学生所说的那样：“即使把每一个单词的意思都查出来也翻译不了长难句，长难句可以说是几个句子糅合成的，需要分析语法才能将它们分开，理解到正确的意思。而没有进行语法分析就会连句子的含义和句子的结构都不知道。”学生语法知识薄弱必然会造成这样的后果。因此教师应加强对学生的语法练习。为了让学生学好英语，每一位中职教师都应该认真思考如何提升学生的英语学习兴趣。
(三)学生对欧美文化不了解学生对英语学习没有兴趣，没有深入了解欧美文化是一个比较重要的原因。语言作为人类文化传播的媒介，也是人类文化的重要体现。学生应该了解欧美文化，这样才能够思考其文章的内涵和英语句式。花费大量的时间去背诵单词和学习语法是一些中职学生用来提升英语成绩的方法，但是这样并不能有效提升英语成绩。传统中职英语教学不重视文化背景知识介绍，导致学生对欧美文化背景知识了解不足，学生仅仅是单向地接收教师所灌输的英文语法和英文单词，没有了解欧美的文化，没有真正掌握英语学习的要领。
(四)错误的教学方式会带来负面影响中职教师通常采取带着学生读课文的形式进行英语教学。教师们往往将关键性的词语、句子翻译给学生，这使得学生习惯于被动地接收教师的知识。学生一旦养成了这样的习惯，形成了教师指哪就走哪的心理暗示，就会丧失自主学习的主动性、积极性，对学生的英语学习造成负面影响。
二、英语阅读教学解析
(一)让学生联系阅读理解许多人都反对题海战术，包括很多教育理论专家和学者，他们认为这样进行教学会使学生形成定势思维，不利于学生的英语学习。解答英语试题有许多技巧，当题海战术开始时，学生感到自己的时间不够用就会采取这些技巧快速解题，使得他们没有时间发现自己存在的知识点缺漏。这样学生就不可能提高自己的英语水平。通过题海战术虽然能够较快地将英语成绩提高一个档次，但因为自己的英语水平并没有得到实质的提高，所以当试题与题海战术的类型不一样或是稍有灵活的变化时，学生就无法适应，成绩就会下降。学生应该做到独立练习，对自己所学进行查漏补缺。进行题海战术的学生应该加强独立练习，做到自学自知自会。
(二)学会阅读理解的技巧英语阅读在英语试题中是技巧性最强的。笔者通过自己学习的总结和教授别人的心得得出了几个方法：一是对于不同题材的文章都使用的一个方法——快速浏览，把握大意，运用自己学到的相关知识进行合理猜测，略过在文中极少出现的生词。很多学生因为对阅读理解进行了细致的分析而没有足够的时间完成全部考试内容。实际上，一字一句地去理解每一句话不适用于阅读理解。就举“inthecurtainofnight”这个例子，通常情况下“inthecurtainofnight”这个短语不会被太多的学生所接触到，但是将这个短语抽出，学生们也能理解文章大意，完成文章的解题。这证明学生即便不懂文章中某些词的意思，也不会影响其理解整篇文章，这是在理解大意的基础上去猜测合理的意思。二是应该让学生学会如何合理地去猜测生词的意思。学生可以通过对上下句意思的把控去猜测生词意思，也可以联系全文进行猜测。三是中职时期的英语阅读理解问题的安排有自己的规律。通常情况下问题与文章的顺序是相关的。比如第一个问题一般都是位于前几段，而第二个问题位于第一个问题之后。总结性问题一般位于最后。
(三)文章与段落的总分总英语文章一般采取总分总的格式写作，文章的每一段也采取了总分总的格式。由于“分”是对“总”的补充，教师应当让学生学会找出“总”，以“总”作为重点理解，然后粗略地阅读“分”，提炼出的大意与“总”对照，检验自己对“总”的理解是否正确。除此之外，学生应该掌握经过总结且行之有效的在阅读中抓重点词汇的方法。关键词是文章全文或者其中段落除了总结句以外最能体现其意思的部分，可以通过在反复出现的词汇底下画横线作标记等方法，理解文意。
(四)让学生保持良好的英文阅读习惯学生往往受到过往学习经历和自身心理状况双重因素影响，对英语学习盲目抵制。中职教师可以通过各种方法帮助学生树立起英语学习的信心，让学生尝试在英语学习中使用技巧和方法建立起自信心，然后养成良好的习惯提高自己的英语水平。教师应该在浏览英语文章时把自己认为有用的内容记录下来介绍给学生，也可以给学生介绍一些英语交流网站进行英语文章阅读练习，帮助学生掌握英语阅读方法。此外，美剧和英剧通常吸引着中职学生的兴趣，近年来有很多欧美国家的歌曲在中国广泛传播，欧美国家电视剧、电影更是受到学生们的喜爱，像《凯丽和卡尔》《星际穿越》《头号玩家》等更是学生们日常交流的话题。这些电影也能够帮助学生学习英语口语，同时也给学生们展示了欧美主流文化，让学生能更好地了解欧美文化，提高英语水平。
三、结束语
综上所述，中职英语阅读理解教学是一项需要长期进行系统分析的工作。教师应当采取全新的、适当的教学方法与同学做好沟通交流，深入思考学生思维，重视非语言因素的影响，切实提高教学效率和教学质量。教师应该从教师和学生两方面着手规范教学，开阔自己的教学思路，引导学生学会英语阅读方法。
作者：姚春娥
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