摘要 随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，教育事业也在不断进行改革来适应社会的发展。在高中校园，由于传统音乐的教学存在着一些弊端，使得音乐教育对高中生的积极作用无法
随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，教育事业也在不断进行改革来适应社会的发展。在高中校园，由于传统音乐的教学存在着一些弊端，使得音乐教育对高中生的积极作用无法充分发挥出来，因此，这就需要改变音乐教学方式，对传统的音乐教学进行创新，不断融入多元化的音乐教育的教学方式和教学手段，从而更好地提高音乐教育质量。基于此，本文简述高中音乐特色教育的重要性以及现状，在此基础上建设高中校园合唱队，以此来促进高中音乐教育的发展，培养出全面发展的高素质的人才。
一、高中开展音乐特色教育的重要性
从古至今，人类的生活都不曾离开过音乐，音乐教师是素质教育的重要组成部分。在高中阶段开展音乐特色教育，建设高中校园合唱队，对学生今后的学习和生活有着很大的帮助。
(一)陶冶情操
音乐知识的普遍性和丰富的音乐情感体现了艺术与思想的完美融合。在教学过程中，通过教师对学生音乐学习的正确引导，培养学生的情感，培养学生健全的人格。
(二)提高学生音乐能力
音乐艺术是塑造高中生心灵的有力手段，它能激发和升华高中生的精神，逐步形成正确的审美观，培养感知美、鉴赏美、表达美、创造美的能力，提高辨别真假、美丑、善恶的能力，使学生在思想、道德、品德等方面发生一系列的变化，从而提高学生的想象力、审美能力以及创新能力。
(三)培养学生的团体意识和集中主义精神
实践是音乐教育过程中一个非常重要的环节。通过合唱等集体音乐活动，欣赏音乐的艺术性，培养学生的团队意识和集体主义意识，增强责任感。在高中音乐教育过程中，集体教学活动不仅可以促进学生欣赏音乐艺术的魅力，提高音乐技能，而且可以加强学生的组织纪律性，培养热爱集体和团队合作的能力，以及人际交往能力。
二、高中音乐特色教育的现状
所谓音乐特色教育，其实是因为很多高中学校学生整体的成绩偏下，是想要提高学校升学率而创办的。但现阶段，在高中学校开展音乐特色教育还存在一系列的问题需要探究并完善。
(一)学校方面
通过调查发现，很多所高中找不到几个专业的音乐老师，在大家的印象中，数学老师可以是音乐老师，语文老师也可以是音乐老师，而在学校仅有的几位有一定专业知识的老师中，也不一定会安排他们给学生定期的定点音乐课，因为学校领导更注重升学率，在他们眼里，中学生不必非得学你没有的东西，你应该多注意考试成绩。学校领导和教师要重视音乐教育，适当在校园宣传音乐教育的重要性，给音乐教师提供参与学习、探讨音乐教育的机会，为学生更好地学习音乐，成立合唱团创设良好的环境氛围。其次，要营造良好的音乐文化氛围，为学生提供一些高雅的音乐欣赏活动，举办一些与音乐有关的课外活动，久而久之，促使学生积攒更多的音乐文化，为之后学习音乐奠定坚实的基础。
(二)教师方面
目前，许多高中音乐教师在教学工作中缺乏积极性，上课不认真，敷衍了事。也有一些教师文化素质不够高，缺乏相应的责任感。即使在课堂上，他们也不会照着大纲去做，而是为了迎合学生的兴趣，把大众化的氛围带进教学中。这就影响了一些道理，因为孩子们热爱音乐的心理，音乐教育不能按照既定的路线进行，久而久之，当面对真正高雅的音乐时，学生也不愿意去认真的品味和欣赏。
(三)学生方面
学生是教育教学过程中最本质的要素之一，而在音乐特色教学中，学生将直接影响学校建立特色教育成果。对于被选中的学生来说，从小就有好的音乐基础或学习音乐和器乐的学生相对较少。在音乐特色教育过程中同学们接受的能力也参差不齐，给音乐教师的教学增加了较大的难度。
(四)家长方面
由于高中阶段对于学生来说非常重要，经过调查，发现95%的家长对学生未来的考学充满期待，孩子在学校学习，家长在家里也不停歇地为孩子提供良好的家庭环境以及每天的餐食。当询问到有关让孩子参加音乐教育时，只有15%的家长表示支持，只要孩子愿意就行，但剩余大多数家长在了解情况后表示不赞同，认为在现在这个紧张时刻不应该用太多时间来学习音乐，这对以后的考学和生活没有太多用处，甚至还有的家长认为，这跟“卖唱”没有什么区别，不希望自家孩子以后靠这个为生。在音乐特色教育过程中，还经常出现由于家长不同意，学生被迫放弃训练的事情。针对这些情况，需要教师以及学校领导做好宣传工作，让家长了解在高中阶段开展音乐教育的重要性，让家长相信音乐教育，相信学校，相信孩子的选择。
三、建设校园合唱队的策略
(一)把好合唱队员关
建设校园合唱队首先要把好参与合唱队的队员关，队员的歌唱素质是合唱的基本，对合唱队员的选择关系到合唱队的巩固和发展。把好选择合唱队员这关既是对其他队员负责，也是对学校负责。选择合唱队员的一般要求是：音乐基本素质要好，懂得音乐基本理论，节拍速度，旋律音高，懂得一些乐理的基础知识，实在没有唱好歌的基础，也可以在往后的校园合唱队里学习。其次，参与合唱队的学生嗓音条件一定要好，最好是嗓音干净圆润，唱歌时音质饱满，用对的发声练习唱歌的学生。在音乐唱法方面没有太大的毛病，发声时相对比较自然，不跑调，音准到位的学生，是选取合唱队的基础，在此基础上还可以寻找一些音域较宽的学生，比如自然音域在十度以上特别适合参与到合唱队。另外，还有非常重要的一点是学生是自愿参加，不强迫，只因自己喜欢合唱队才报名的，是因为自身热爱合唱艺术，所以才会主动参与到校合唱队，只有这样才能更好地点燃学生的情感花火，使其在情绪勃发和激动中进入审美胜境，培养学生的音乐素养。在选择队员时也可以采用以下方法来进行考察，第一点就是听音模唱，教师在键盘上弹出单音，让学生单独用轻声“啊”加以模仿;也可以用模仿击拍的手段，可以先找一个节奏谱，教师拍手后要求学生模仿击拍;也可以要求学生演唱一条简单的音阶，来了解学生的音域情况，比如可以从C调开始，根据半音逐渐升高，看最高能唱什么，唱到最高调时不紧绷、自然流畅，可以认为符合最高要求;最后，要求学生唱一首自己选的歌，而老师只负责声音的开头，不需要伴奏。我们可以从轻唱中了解学生的语调、节奏、乐感等。一般来说，只要基本素质好，不跑调，能听出正确的音调，节奏感好，对声音没有严重损伤，对合唱充满兴趣的学生即可入选。
(二)激发学生的歌唱兴趣
高中音乐特色教育是以生为主体的教育，培养学生的创造能力。同时，音乐教师具有良好的歌唱能力，是音乐教学和合唱建设中激发学生歌唱能力的重要因素。在高中音乐特色教育过程中，教师有必要调整教学计划，要敢于根据学生的实际水平以及所需、现状突破传统教学模式的束缚，积极创新地探索最合适现阶段学生的教学方法。由于合唱训练的过程是一遍一遍的重复，时间一长会觉得十分的枯燥，如果教师不采取适当的措施来激发学生的学习兴趣，久而久之，学生就会失去训练的动力和兴趣。因此，在教学过程中，教师可以灵活地引入音乐场景，使学生在欣赏音乐的过程中有相同的感受，加深对歌词的印象和理解。这样才能更有效地刺激学生兴奋的神经，使学生在一种愉悦且高兴致下学习、唱歌、训练，使学生在这样轻松愉快的氛围中自由释放自我，学习音乐知识，表达音乐情感。在这个过程中，老师还可以利用摄像机、手机等设备将学生日常的训练情况录成视频，并在总结中展示出来，让学生了解自己的不足，有效提高，提升合唱队训练的效率。
(三)聆听大量中外声乐作品
与其他学科相比，音乐学科具有独特的魅力。它是一种由优美的旋律和变化多端的节奏组成的音乐语言，反映了人们在现实生活中的内心世界。音乐的风格、体裁和形式不仅可以通过教师的讲解来完成，而且可以通过声音和作品本身来完成教学过程。音乐是听觉的艺术，文塞尔曾经说过：“聆听、聆听和聆听伟大歌手的录音带是非常重要的。”无论是初学者还是有成就的艺术家都应该一直多听多练。中国的歌曲有着属于它的独特味道，也就是平常人们说的“中国味”。因此，在演唱过程中，要有细腻动人的情感和委婉动人的语调，尽量把汉语拼音读清楚、准确。汉语歌曲之所以具有浓郁的中国味，是因为歌词具有诗歌的文学节奏，因此，探索文学节奏是演唱中国歌曲和进行歌曲教学的重要内容。通过聆听欣赏外国的歌曲，可以发现知道学生掌握元音的发声方法，是进行外国歌曲教学的重要环节之一。定期欣赏优秀的声乐作品，不仅可以激发学生的学习兴趣，从而产生歌唱的欲望和激情，而且在欣赏过程中还可以从声乐技巧和艺术表现中获得灵感。为了有一个好的音乐课，我们必须让学生主动参与。音乐是用声音作为表现手段的艺术。要认真倾听，深刻体验音乐所表达的情感，提高学生的审美素质。在高中音乐特色教育过程中，教师不需要太多的理论解释，只要引导学生听大量的中外声乐作品，启发学生用自己已知的知识进行分析和体验，这是上好音乐课的关键。
(四)选择歌曲，科学训练
在校园合唱队的建设过程中，教师以及合唱团成员应讨论合唱歌曲的选择。毕竟，合唱曲目选材的好坏直接影响到合唱团成员声音的正常发挥和对合唱团的热爱，以及整个合唱团能否长期坚持活动、巩固发展。因此，歌曲的选择必须注意。在选歌时，要从高中生的歌唱习惯和欣赏习惯入手，注意他们的年龄特点和心理特点。由于合唱不同于个人声乐教学活动，它是一种集体合作。因此，合唱训练应追求共性，避免个性。合唱团的每个成员不仅要保持自己的歌唱优势，而且要成为集体中和谐的一员。因此，在此过程中还需要进行科学的训练，进行正确的发声练习、音准与节奏的训练，通过长期、有计划的科学训练让队员扩大视野，取长补短，从而达到提高演唱水平的目的。
(五)加强对合唱队的管理
高中校园合唱队有助于美化校园文化环境，促进校园文化建设，使一所学校所具有的特定的精神环境和人文气息。为了保证训练的正常教学，还应加强对合唱队的管理，做好各项处理工作。学校需要单独给合唱团准备一间教室，不管是合唱的能力有没有达标都不能不管不顾合唱团，一间单独的教室，一个专业的教师，一些完好无损的乐器，都是学校应当为合唱团准备的训练资源。同时，要确保合唱团的管理不能太懒散，要不断地完善合唱队才能让合唱团变得更好。还要处理好曲目与队员之间的联系，具体来说，就是在训练过程中不断增强合唱队员的自信心，使他们跟上训练节奏，保证训练效果。其次，在处理情感与声音的关系时，要保证选好的曲目能让演奏者获得强烈的艺术感，增强演奏者之间的共鸣。另外，合唱的重点是应对各种声音，从而达到和谐统一的状态，所以要分清主次、明暗，保证每个成员都能相互配合，协调训练，从而构建一支合格的合唱队。
(六)转变思维，提高能力
在高中音乐特色教育模式中的校园合唱队建设教学过程中，音乐教师也需要不断学习，聆听更多的优秀作品，从学生的实际情况出发，不断创新教学方法。在教学过程中学科教师易形成固定的教学模式。当然，音乐课也不例外。因此，在音乐教学过程中，如果教师不努力改变，学生在学习过程中就会不感兴趣，不能发挥主动性。因此，在高中音乐特色教育模式构建过程中，教师应及时跳出固有的教学模式，顺应时代发展，创新课堂教学内容，转变思维，提高自身音乐水平，根据不同的教学内容应用不同的教学模式，因材施教，加强师生之间的情感交流。
(七)增强师生之间的互动
在建设校园合唱队过程中，既要注重培养师生之间的情感，在培养学生与学生之间的音乐情感的同时，鼓励学生对音乐进行一定的情感体验，学习音乐理论知识，深入理解音乐中作家所要表达的情感，正确表达音乐内涵，树立正确的音乐观。
四、总结
总而言之，音乐教育是一门启迪人们思想并且是灵活性很强的学科。在高中音乐特色教育模式下建设校园合唱队，不仅能唤醒高中生的心灵，陶养性情，给高中生带来美好的快乐，还能提高学生的音乐文化素养，活跃学校的文化生活，对开展校外音乐活动也起到一定的积极作用。但在实施过程中，可能会出现一些小问题，需要不断探索创新，训练合唱队员的音色、音量、声部等，通过科学的训练方法，才能取得良好的艺术效果。
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《高中音乐特色教育模式分析》来源：《北方音乐》，作者：罗雪艺
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