摘要 中等职业院校教育是我国教育体系中的重要组成部分，中等职业院校主要以培养学生的职业技能为主，因此在各学科教育中，要强化学生的实践能力培养，才契合中职院校教育的理念。
中等职业院校教育是我国教育体系中的重要组成部分，中等职业院校主要以培养学生的职业技能为主，因此在各学科教育中，要强化学生的实践能力培养，才契合中职院校教育的理念。随着新课改的不断深入，对于中职化学的教育也提出了更高的要求，不仅让学生掌握基础知识，更要让学生在灵活运用知识的过程中，培养实践能力，以适应社会发展和职业岗位的需求。从当前的实际情况来看，中职化学教育还存在着一些问题。
一、中职化学教学中存在的问题
化学学科是中职院校的基础课程，在教学过程中，教师一直致力于教育教学方法的创新与改革，但由于多种因素的影响，教学质量和教学效率一直难以提升，针对这些问题需要进行深入分析。具体来说，中职化学教学中存在的问题主要体现在以下几个方面。
(一)教材使用方面存在的不足
教材是实施教学的基础和前提，也是开展教学活动的载体。教师在教学过程中，只有使用好教材才能提高教学的实效性。但从当前中职化学教学的实际情况来看，教师没有重视化学教材的作用，大多数中职院校普遍缺乏专用教材，学校使用的教材也缺乏实用性和针对性，大多数教材是兼顾各种专业而编排的，无法与学生的职业专业结合起来。这导致教师在教学过程中，存在知识点重复讲解等现象，导致教学效率难以有效提升，学生也在重复学习的过程中失去了化学学习的兴趣。
(二)教学理念方面存在的问题
从当前化学教学的实际情况来看，大多数中职院校教师在进行化学教学时，受应试教育影响较为严重，注重学生考试成绩的提升，忽视学生实践能力的培养，没有将理论教学与实践结合起来，导致化学学科的教学缺乏实用性。教师在教学过程中，往往只注重理论教学而忽视了实验性教学，直接导致学生的实践能力难以有效提升，难以激发学生的学习兴趣，降低了化学教学的质量和效率。
(三)学生自身方面存在的问题
相较于普通高中学生而言，中职阶段的学生在学习习惯、学习基础、学习品质等方面都存在着较大的差异，由于学生整体素质不高，在综合素质和学习习惯等方面都难以与普通高中阶段的学生相比，也缺乏学习主动性，这些问题都导致学生在化学学习的过程中难以有效学习，再加上大多数学生存在贪玩厌学的情绪，从而使得学生在化学学习中难以培养实践能力。
二、中职化学教学中培养学生实践能力的必要性
首先，在中职化学教学中培养学生的实践能力能够培养学生严谨认真的科学态度，端正学生的学习态度。正如上文所说，中职阶段的学生在学习态度、学习品质、学习习惯、文化基础等方面都较差，在义务教育阶段，学生已经接触了一定的化学学科学习，这些内容的学习大多是理论学习，由于学生自身基础的薄弱，认为化学课枯燥无味。而在中职阶段的化学教学中注重实践能力的培养，能够使学生以全新的角度审视化学学科，通过亲身实践参与教师组织的教学活动中，学生能够感觉到化学学科的实用性，感受到化学学科对自身职业生涯的帮助。在这样的理念驱动下，学生能够培养正确的学习态度，也能够在不断探究的过程中培养严谨认真的科学态度，这对学生今后的职业生涯发展有着十分重要的影响。[1]其次，在中职化学教学中培养学生的实践能力能够激发学生的学习兴趣，还能够使学生通过亲身参与各类化学实验探究，使学生感受到化学探究学习的乐趣，学生在探究的过程中不仅能够培养实践能力，也能够培养观察能力、创造性思维等等，这些能力的培养都为学生的实践能力培养奠定的基础，在实践能力的驱动下，学生能够自觉深入学习，在提高学习质量和效率的同时，强化了学生的多方面能力培养。最后，在中职化学教学中培养学生的实践能力有助于促进教师教学方法和教学观念的转变。传统的中职化学教学中，教师更加注重学生的化学学习成绩。因此更多的采用理论教学，基于实践能力培养的化学学科教学，需要教师转变教学观念，创新教学方法，在教学过程中不断丰富自己的理论，这对于促进教师教学的改革，促进教师专业的发展都具有十分重要的意义。从总体上来说，在中职化学教学中培养学生的实践能力具有十分重要的现实意义，对于学生的职业生涯发展以及教师的专业发展等方面都有十分重要的作用，因此值得深入探讨。
三、中职化学教学中培养学生实践能力的策略
(一)激发学习兴趣，树立学习自信
由于大多数中职学生都是“中考”的落榜生，这些学生不仅文化素质相对较低，学习能力和学习习惯均存在着一定的问题，并且由于学生对自身身份的敏感使得学生缺乏学习自信。因此，教师在培养学生实践能力的过程中，首先要通过激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信，使学生能够在学习过程中主动参与教师组织的教学活动，在教学活动中不断培养自身的实践能力。在实际的教学过程中，教师首先要结合中职阶段学生身心发展规律，将兴趣贯穿于课程导入、课堂教学和课后复习中，在课前导入阶段，通过创设悬念、谈话导入的方式激发学生的学习兴趣，为培养学生的探究能力奠定基础。在课堂教学中，通过小组合作学习、案例教学等方式，让学生在探究的过程中，灵活运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。在课后复习的过程中，结合学生的专业实际，为学生布置开放性的课后探究问题，让学生在课后探究的过程中通过亲身实践，理解所学知识，并且加强对所学知识的灵活运用。通过这样的方式，激发学生学习兴趣，不断培养学生的学习自信，教师在此过程中还要加强与学生之间的沟通与交流，增强学生的学习体验，通过循序渐进的教学引导，使学生树立学习自信培养学生的实践能力。[2]
(二)结合实际选择相应的教材
中职院校的教育根本目标是培养具有中等技能的高素质技能型人才，因此，在培养学生实践能力的过程中，就是要选择相应的教材，并且根据教材内容，结合学生的实际情况对教学内容进行优化，发挥教材的实际作用，才能更好地指导学生的实践能力培养。归根结底，在选择教材的过程中，就是要考虑到教材的实用性，以及教材与学生专业的契合程度，并且将学生的专业与化学教学融合在一起，使学生在学习理论知识的过程中，进行知识的迁移与拓展，因此教师还要在教学过程中为学生创设情境，结合学生的专业为学生提供相应的案例，让学生在解决案例问题的过程中，实现对所学知识的灵活运用，在此过程中培养实践能力。这样能够使学生在接下来的实训教学中，灵活运用课堂中所学的知识，达到培养实践能力的目的。
(三)创新教学理念和方法
在培养实践能力的过程中，只有不断创新教学理论，转变自身的教学观念，结合化学教学的特点以及学生的实际情况创新教学方法，才能更好地培养学生的实践能力。在创新教学理念和教学方法的过程中，要以培养实践能力为指导思想，这样才能够进行有效教学。在当前时代背景下，互联网和信息技术飞速发展，教师在教学过程中可以发挥互联网和信息技术的作用，培养学生的实践能力。一方面，教师要发挥互联网的作用，结合化学教学的特点为学生整合更多的学习资源，例如整合学习资源创设“慕课”平台，让学生根据自己的学习需要选择相应的学习内容进行学习，在此过程中，教师融入实践能力培养的案例，使学生通过学习逐步培养实践能力。另一方面，教师要发挥信息技术的作用，在教学过程中，通过信息技术，让学生在实践操作的过程中，灵活运用所学知识。例如，教师可以基于微课构建翻转课堂教学模式，让学生在课前自主学习的过程中掌握基础知识。在课堂教学中，教师结合学生的专业和实际情况，为学生布置探究性问题，让学生将自己在课前预习的成果应用于课堂教学中。学生在解决实际问题时，要不断应用所学知识点进行的探究，这样的过程也是培养学生实践能力的过程。同样，在课后复习的过程中，教师为学生布置开放性的探究问题，并且推送相应的学习资源，让学生结合学习资源解决实际问题，从而培养学生的实践能力。[3]
(四)强化实践教学模式
实践教学模式是培养学生实践能力的重要载体，因此，在中职化学教学中要注重实践教学模式，通过化学实验以及实践教学，在直观展示教学活动的同时使学生掌握相应的操作方法和实践技能，提高学生的动手能力，这样才能够培养学生的实践能力。另外，在实践教学活动中，要树立学生具备实事求是的科学态度和严谨认真的学习态度，这样学生才能在实践的过程中根据所学知识认真分析问题，解决问题。其次，在实践教学的过程中，根据学生不同年级制定相应的培养方案，实践能力的培养是一个长期的过程，因此对于不同年级段的中职学生要采取相应的培养策略。例如在中职一年级阶段的实践教学过程中，教师要对学生进行更多的讲解，使学生通过观摩等方式了解各项知识的原理。而在二年级阶段，教师就应当发挥学生自身的主体作用，让学生在不断探究的过程中掌握相应的操作技能。到了三年级，教师应当将学生的专业和化学学科的教学结合起来，使学生能够通过学习融会贯通，进一步强化学生的实践能力。
(五)应用生活化教学模式
应用生活化教学模式培养学生的化学实践能力，能够使学生在实训的过程中加强对所学知识的灵活运用，从而达到培养学生实践能力的目的。在实际的教学过程中，教师可以从以下几个方面进行生活化教学，强化学生的实践能力。1.引导学生关注生活现象在应用生活化教学培养学生实践能力的过程中，教师可以整合生活中常见的化学知识以及化学原理，将其与教学内容结合起来引入到课堂教学中，让学生结合自己的生活经验进行思考，并且透过生活现象直达化学本质，从而学习化学原理和化学知识，这样能够帮助学生在今后的生活和化学专业实训的过程中灵活运用所学内容。例如，一些学生在买胃药的时候，经常会买到“复方氢氧化铝片”。教师在教学过程中可以根据这样的生活经验展开教学，在学习相关知识的过程中为学生展示该药品的说明书，让学生根据说明书探究药品的组成成分，然后思考该药物的药理作用，治疗胃病的化学原理。学生在探究的过程中，能够结合该药品的化学成分和人体的成分给出解释。通过这样的教学能够使学生在日常生活中灵活运用化学知识，达到强化实践能力的目的。2.引导学生关注生活环境生活中处处有化学，生活中的许多现象也都能用化学知识解释，因此，在培养学生实践能力的过程中，引导学生观察生活环境其实从生活中总结化学知识和化学原理。应用化学知识解释生活现象，是增强学生实践能力的有效途径。在实际的教学过程中，教师要有意识地引导学生应用化学课堂中所学的知识进行实践，为学生接下来的专业学习奠定坚实的基础。在课堂教学中，教师关注学生的学习体验，立足于学生实践能力，注重学生综合素质和核心素养的培养，结合中职教育为社会输送技能型人才的教育理念，注重学生在学习过程中的主动发展，让学生透过生活化的学习情景进行主动思考和探究，这样才能强化学生的学习能力，进一步引导学生培养良好的实践能力。
四、结束语
综上所述，在中职化学教学中培养学生的实践能力具有十分重要的意义。教师在教学过程中首先要分析学生在化学学习过程中存在的问题，结合学生的实际情况，选择相应的途径培养学生的实践能力。在此过程中，教师首先要激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到教师组织的教学活动中，以此树立学生的学习自信。其次还要结合学生的专业情况选择相应的教材，注重教材的实用性。再次，教师要不断创新教学理论和教学方法，才能有效提高教学效率进一步培养学生的实践能力，发挥化学学科的育人价值和功能，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杜剑春.中职化学教学中实践性教学的重要性[J].科教导刊，2017(30)：84.
[2]王雪峰.中职化学教育中学生实践能力的培养研究[J].考试周刊，2018(09)：168.
[3]陈春燕.中职化学教学中学生能力培养的研究[J].成才之路，2017(08)：30.
《中职化学教育中学生实践能力的培养研究》来源：《科学咨询(科技管理)》，作者:殷丽
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