摘要 非常规”物理实验的出现进一步打破了物理实验的绝对化，增强了物理实验的实践性以及物理实验方法的多样性，促进了物理实验思维的创新以及进一步的发展，物理实验的目的就是从
摘要：“非常规”物理实验的出现进一步打破了物理实验的绝对化，增强了物理实验的实践性以及物理实验方法的多样性，促进了物理实验思维的创新以及进一步的发展，物理实验的目的就是从中不断挖掘新方法、开创新思维、获取新知识，而研究“非常规”物理实验能够使我们更好的从中实现我们的实验目的和物理研究的价值。本文主要从“非常规”物理实验的概念着手，对其实践意义以及在“非常规”物理实验在多个方面的运用浅作分析。
关键词：非常规物理实验;实践;意义;应用
在《非常规物理实验 : 有待深入开发的重要物理课程资源》[1] 一文中 , 首次提出“非常规物理实验”的概念并对其特点及教育价值进行了初步的探讨。非常规物理实验的发展是顺应时代进步而不断发展的。新时期里不断强调实验的重要性，也不断的强调发展全面的物理实验，要求不局限于片面的物理实验。所谓全面的物理实验，即开展“第一类实验”的同时，不忽略“第二类实验”的发展，要同时发展两类物理实验，促使两者有机结合，共同发展。一、“非常规”物理实验的概述非常规物理实验，一般是指利用学生熟悉的生活易得物品、材料、器具、人体或人体局部以及儿童玩具等开发的一类体现自创性、体验性、趣味性、简易性、生活化的物理实验。[2]“非常规”物理实验的优点在于对于学生对于生活的意义。所谓“非常规”物理实验具有两层“非常规”：第一层非常规指的是物质条件上的非常规，即有目的利用非实验内的材料、物品、实验器材等，而是有意图的脱离实验室，选择实验室之外的物品器具等，并灵活运用自然生活环境中的各种资源，并且将其自主研发使其产生新结构，组成新的实验器具进行物理实验。第二层指的是方法与形式上的非常规，即在进行实验的过程中所采取的方式方法的非常规，更加具有随意性和灵活性。非常规物理实验的这种“非常规”不单单体现在所用物理实验的器具和材料，更是体现在物理资源的开发和利用上的一种新的思维。这种思维打破了常规物理实验模式，证实了不同资源带来的不同的物理实验效果，更进一步的体现了非常规物理实验所具有的创造性和能动性。
二、“非常规”物理实验的实践意义 “非常规”物理实验的开展具有重大意义，其在物理教学上的意义尤为明显，同时也推动了物理课程的改革。首先要明确推动“非常规”物理教学并没有地区或者条件的局限，不能完全是针对地区欠发达或教学条件受局限的地区，这是面向整个物理教学所提出来的新思维和新方向。
这要求老师要善于发现和利用生活中的各种资源，发挥其主观能动性和创造力，制作低成本教具，为学生提供富有个性化多样化的物理实验教学，同时也要求学生要主动积极参与其中，提高自身动手能力，增强自身自主思考与学习能力，这不仅仅是对物理思维的一种新的拓展，更是提高了教学过程中的趣味性，有利于物理非常规教学方法的进一步完善与教学质量的进一步提高，同时对物理教学工作的开展也提供了新的思路，赋予了物理实验教学新的内涵。
“非常规”物理实验的发展，促进了实验者资源开发能力和利用能力。“非常规”物理实验其明显特征就是利用实验室之外的资源，这种资源可以是自身存在的，也可以是通过实验者的二次创造或组合而成的，这对实验者来说是一个很大程度上的考验，不仅要求实验者有极高的物理素养，对物理知识的全面把握，更是对实验者观察力和创造力的考验。 “非常规”物理实验对物理研究的发展提供了新思维。“非常规”物理实验提出的背后其实是对传统物理思维以及传统物理实验方法的一种跨越，这一定程度上突破了对于一般物理实验的认知，为未来的物理实验的发展提供了新的思维，开拓了新的领域，使得新的物理实验思维产生了新的智慧火花，有利于促进物理实验的整体发展。
三、“非常规”物理实验的应用及其特点
(一)把握“非常规”物理实验应用的自创性所谓自创性是指实验者的自主创造性，实验的形式和方法不局限于传统的实验模式和方法，可以在对物理思维的基础上，发挥出自己的创造力，创造出新的实验。而在“非常规” 物理实验的应用中，对于实验者最基本的要求就是对于自创性的把握，我们要不断探索“非常规”物理实验在各个领域应用的自创性，开创更多自创式物理实验道路。
(二)将“非常规”物理实验应用生活化我们不能离开实际生活而在头脑中抽象虚无的、孤立的事实和理论 , 我们学习的是已知事物之间的关系及人类确立的信念 [3]。“非常规”物理实验在我们生活中的运用随处可见，将生活作为实验的一切来源，善于观察生活并从生活中发现和利用资源，让物理实验操作应用起来更佳简易和方便，让物理实验回归于生活，体现于生活。
(三)善于利用“非常规”物理实验应用的灵活性 “非常规”物理实验应用的灵活性体现在多方面，首先是指在物质材料上的灵活性，不局限于传统的实验器具，可以随意利用生活中的各种小物件制作而成，也可以将其进行再组合产生新的实验器具。其次在方式方法上的体现上具有灵活性，不需要局限于一成不变的实验形式，可以在原有的实验形式上，加以自己的想法进行研究。最后，也可以体现在实验空间的灵活性，这不仅仅是我们传统意义上说的第二课堂，更加强调的是空间上的灵活性，注重加强与社会生活的联系。
四、结语
以上所述，只是对于“非常规”物理实验的含义、实践的意义及应用的特点作了简要的论述。总而言之，实验作为物理研究的基础应该要不断得到重视，而“非常规”物理实验的提出，也不仅仅是一种概念的阐述，针对它的研究为物理实验提供了全新的资源，要不断研究“非常规”物理实验的实践意义以及其在多个方面的实际应用，促进“非常规” 物理实验的不断完善以及物理实验的整体发展。
参考文献：
[1] 张伟, 郭玉英 , 刘炳升. 非常规物理实验 : 有待深入开发的重要物理课程资源[J]物理教师 ,2005,(9).
[2] 张伟，郭玉英，刘炳昇.“非常规”物理实验概念探讨[J].物理教师，2006，(8).
[3] 莫雷主编. 教育心理学[M]. 广州 : 广东教育出版社 ,2003.128.
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