摘要 摘 要：在当今科学技术飞速进步的时代，熟练掌握信息技术的知识是当下中学生必须要做到的一件事。然而，因我国开展信息技术的教学比较滞后，与其他固有的学科相比较，信息技术
摘 要：在当今科学技术飞速进步的时代，熟练掌握信息技术的知识是当下中学生必须要做到的一件事。然而，因我国开展信息技术的教学比较滞后，与其他固有的学科相比较，信息技术的教学还是很脆弱，有待我们去加强，去开发。信息技术课教师应该明白学生才是课堂教学的主体，同时要不断总结经验去摸索适合学生学习的教学观念，培养学生学习信息技术的兴致，引导学生学好、会用信息技术，并有效地提升教学质量。
关键词：信息技术;中学教学;教学方法
中学信息技术学科是教育信息化的基础，它有概括性和执行性很强的特征。教师在教学时一定要让学生学会基础的操作技能，要从多角度、多方面去提升学生整体的学习素质，尽所能地激发学生学习信息技术的兴致和主动学习的欲望，让学生的学习思维能够自在发挥，使他们的信息技术知识和技术都能够得到有效提升。在师生通力合作下，中学信息技术的教育质量自然就会提高。以下是对中学信息技术教学几个方面的思考，以供大家讨论。
一、现阶段中学信息技术的教学现状
1.在学生方面
由于我国社会结构的特殊性，教育资源在农村和城市之间存在着一定的差异性，来自不同环境的中学生所接受的教育是有差别的。教师在给农村学生教学时需要更加努力、更加用心，因为他们接受信息技术教育的基本条件不是很完善。多数的农村学生接触电脑的机会相比城里孩子可能会少，他们对信息技术知识的了解可能是完全空白，這种客观情况决定了学校需重视并给予这门学科足够的支持，在学校和教师双向努力下，引导这些学生和城里学生齐步成长，将信息技术知识学得更好、更强。
2.在教学方面
目前，人们的思想仍然受应试教育所左右，中学信息技术这门学科在学校、家长、乃至于学生心中都没有给予重视，因为他们认为能直接影响升学率的学科更为重要。许多信息技术教师在教学时都参照其他学科的模式来进行，这样导致的后果就是信息技术这门学科的特殊性完全没有发挥出来，练习课经常看不出课程计划，没有明确的教学目标，教学过程近乎是照教材机械宣读，这种枯燥的、没有新意的教学，学生自是学之无趣，教学上自然也就无法取得理想的成效。所以，在中学信息技术教学方面，学校、家长、学生的观念都要有所改变，否则这门学科就成了摆设，完全浪费了国家教育资源。
3.教育目标定位不准
我国开设信息技术这门学科的最初是为了让学生掌握计算机的系统知识，可许多学校在中学信息技术的教学上却着重于怎样使用和操作计算机，把计算机当成了为学习而服务的工具，完全忽略了计算机的编程语言及程序的教学，忘了培养学生进行计算机程序设计的能力。即便有教师在这方面努力改变，也花费了学生大量的时间和心力，效果不是很理想，这方面的问题必须尽快解决。
二、信息技术教育的解决策略
1.培养学生的学习兴趣
有些中学生上信息技术课时没有认真的态度，因为他们受应试教育的影响，认为中学信息技术课不能左右应试成绩，因此不重要，对必须要掌握的知识感觉很乏味，在课堂上只对电脑游戏和聊天感兴趣，没有给予信息技术课应有的关注。学生这种学习的消极态度同样也影响到教师的教学积极性，教学质量也无法提升。所以，作为教师要尽力改变这种现象，积极摸索有意义的、适合学生的教学方式，调动学生学习信息技术课的兴趣，使其能积极主动地学习，让学生知道这门学科在未来的重要性，并愿意为之努力，为他们以后融入社会的综合素质打下坚实的基础。
2.培养学生的创新能力
如今的时代是一个正在跨入知识经济的时代，各种知识的创新和高新技术的发展正在转向质的飞跃。一个国家的发展需要以丰厚的经济基础为支撑，而知识创新才是经济增长的重要因素，所以培养学生的创新潜能也是国家发展的需要。因此教师要鼓励学生学习时要积极主动思考，在思考中创新，极力引导加强学生的创新能力。学生只有不断创新地去学习，才能更好地掌握信息技术这门学科。
3.提高对信息技术教学的认知
信息技术的主要载体是计算机。计算机在信息技术教育中有着不可低估的影响，对计算机的有效使用能很好地帮人完成数字统计、信息汇总等有关的工作任务。要让中学生意识到信息技术在实际生活中的重要性，让其明白不懂信息技术就等于与社会脱轨。
总之，信息技术的运用能在现实生活中解决很多实际问题，在这个各种高科技竞相发展的时代，学好信息技术是时代的需求，也是中学生未来适应社会的必要手段。信息技术教师也应为这个大时代的需求去努力教学，要做学生学习上的引路人，指引他们顺利跨入这门学科，努力获取信息技术的知识力量，成为一个被国家需要的高端人才。
参考文献：
[1]朱广.中学信息技术教育教学中的几点思考[J].小作家选刊，2017(29).
[2]任俊峰.对中学信息技术教育的几点思考[J].考试周刊，2012(57)：113-114.
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