摘要 中职院校中，计算机专业是非常受欢迎的专业，而出现这种局面的原因很简单，那就是因为计算机专业在人们看来，是发展前景最好的专业。因为网络时代的到来，因为新媒体环境的构
【摘要】中职院校中，计算机专业是非常受欢迎的专业，而出现这种局面的原因很简单，那就是因为计算机专业在人们看来，是发展前景最好的专业。因为网络时代的到来，因为新媒体环境的构建，计算机技术已经成为人们应用最普遍的技术。在中职计算机专业教学中，我们培养的就是社会发展需求的、各个行业领域发展需求的人才。那么，在中职计算机专业教学中，如何实现教学目标呢?就要应用好教材资源。
【关键词】中职;计算机;教材;应用策略
中职计算机教学实践中，教学的内容是最先进的技术，但是，在学生接触生活实际时会发现，他们认为已经获得的“最新技术”，往往已经落伍了。为什么呢?就因为计算机技术更新换代速度最快，我们在教学实践中应用的教材资源虽然也在努力的“更新”，但是，其速度无法与现实的尖端技术相比。不过，作为学校教育教学中的基础性资源，教材资源也有教材资源的优势，通过教师展现自己的能力，恰当的应用教材资源，可以实现我们预期的教学目标。那么，在中职计算机中如何才能应用好教材资源呢?下面我将对此进行分析。
推荐期刊：《计算机工程与设计》(月刊)创刊于1980年，由中国航天科工集团第二研究院706所主办，是中国计算机学会会刊、北京计算机学会会刊和中国宇航学会会刊，是全国中文核心期刊、中国科技核心期刊。该刊是《中国科技引文数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库》、《中文科技期刊数据库》来源期刊，是中国学术期刊文摘(中文版)、电子科技文献数据库、中文科技期刊数据库收录期刊，是中国科技论文统计与分析用刊，在“万方数据-数字化期刊群”全文上网，并由《中国学术期刊(光盘版)》和《中国期刊网》全文收录。
一、注意校本资源的应用
在中职院校教学实践中，我们应用的资源往往具有“普及性、基础性”，就此而言，其不够尖端，也不具针对性。职业学校计算机专业大都使用统编教材，这有利于掌握社会技能考核标准，也体现职业教育统一均衡的思想，但是，统编教材不能完全兼顾不同地区职业教育的地域性差异，无法客观反映各地人才市场的实际需求，不利于学校结合本地区实际有针对性地开展教学工作，致使教学效果远离家长和学生的预期。
二、教师展现个人能力
教材资源是学生学习过程中的实体资源，教师其实也是学生学习过程中的实体资源。相比教材资源，教师资源更为活化，更容易“与时俱进”。所以，当教材资源存在不足时，我们不妨让教师资源发挥出最大的作用。如科学技术日新月异，教材中有些知识将不再适应社会发展的实际，所阐述的部分内容已经落后，因此，计算机专业教学不能完全停留在统编教材所创设的教学意境中，教师应该结合教学实际，灵活而务实地开发与利用教材资源，尽量减少统编教材中部分内容对教学的负面影响。
三、引导学生关心社会需求
学生进入中职院校，目标指向就是为了“职”，既然认定这一目标，就需要为这一目标而努力。而作为教师，也要做好相关引导。教师要善于结合当地经济建设情况和劳动力市场实际状况，对统编教材内容进行适当增减，还可以突破教材排序的限制，重新确定教学内容的先后，使教材内容更好地服务于课堂、学生和社会实际需要。
四、形成前瞻性
计算机技术的特点就是“前瞻性”，它虽然已经成为了一种融入生活、融入社会的普及型技术，但是，它却代表着社会最先进的技术，它是社会发展的主动力。中职计算机实践中，我们需要注意理论与实践相互吻合;教材教学与学校学情相互吻合。在计算机专业教学中，教师只有根据本专业教学实际和学生学习情况确定教材使用的途径和方式，才能体现计算机教学以人为本的思想，才能避免传统照本宣科或者按部就班式教材使用法带来的消极影响，全面贯彻计算机专业教学坚持前瞻性与适应性并举的要求。
五、与实践并行
中职计算机教学还有一个最大的特点，那就是其学习应该是理论与实践并行，仅仅听读说写教材资源，学生是无法掌握这门“技术”的。计算机是日常生活中的重要工具，学生掌握计算机应用方面的技能越全面，计算机作为工具在日常生活中所发挥的作用就越大，而学生对计算机应用技能的掌握是建立在大量有效实践基础之上的。学生对计算机的驾驭能力不仅体现在学生理论知识的掌握程度，更重要的是体现在学生在理论指导下的实践能力。
六、构建校园平台
计算机应用过程中，我们会发现，它展现的优势作用之一，就是为学生的学、生活提供了一个便捷的交流平台，为学生的学、生活提供了一个资源、方法平台。在中职计算机教学中，我们要注意应用好这种优势。例如，计算机网络新技术层出不穷，教师不是孤立地补充这方面的理论知识，而是通过学生实践将计算机领域的新信息、新成就进行丰富呈现。在计算机专业教学中，理论知识的输入量往往大于实践输出的总量，为了使学生所学理论知识化为实践成果，教师除了通过学校有限的平台指导学生实践以外，还应该充分利用节假日，鼓励学生参与社会实践活动。
七、提供实践应用机会
在前面笔者已经说过，中职计算机的学习要理论与实践相结合，既然关注到这一点，作为教学实践设计师的我们，就要注意整合学校资源，整合学科资源，为学生创设可以实践、可以应用的机会，激发学生的学习兴趣，让学生拥有学习的能力。例如，针对学生喜欢动手操作的实际，校本教材应包含更多学生动手实践方面的内容，引发学生阅读与动手实践的兴趣点，实现校本教材激发学生学习热情、培养学生学习兴趣的目的。其次，体现学以致用思想。校本教材建设必须以本校、本地实际为依托，认真思考教材建设的框架和内容设置，只有这样，校本教材才会具有生命力和可持续性，才能体现校本教材建设的初衷。
八、搜集最新的资源
中职计算机教学中应用的教材资源虽然会不断地改革、不断地创新，但是，与现实生活中的计算机技术革新来说，其改革速度是无法与之相比的。而如何弥补这种不足呢?笔者认为就要发挥教师的主导能力。教师平时应多关注报刊杂志上发表的各类关于计算机方面的论述，了解计算机科技的新进展、新信息，通过搜集、分析、整理校本教材将有助于拓宽学生视野，提高学生认知能力。
综上所述，教师是教学的主导，学生是学习的主体，而教学资源是学生学习的主题。在实现教目标与学目标的过程中，教师应用好教材资源，这对于学生的学有极大的促进作用。那么，如何才能应用好教材资源呢?就要发挥好中职计算机教材资源的基础性、普及性，弥补其“延期性”。
转载请注明来自：http://www.lunwenhr.com/hrlwfw/hrsklw/11245.html