摘要 自主学习是新课程标准所倡导的教学理念，一线教师在教学中越来越重视培养学生的自主学习能力。目前，小学生的独立学习意识薄弱，都是处在被动接受的学习之中，不是我要学习，而是要
自主学习是新课程标准所倡导的教学理念，一线教师在教学中越来越重视培养学生的自主学习能力。目前，小学生的独立学习意识薄弱，都是处在被动接受的学习之中，不是我要学习，而是要我学，从而对学习产生厌倦的情绪，学业成绩难以提升。因此，作为音乐教师在音乐教学中，要善于了解学情，营造学习音乐的氛围，挖掘学生的学习潜力，采用新颖多样的教学方法，帮助学生学会“学、查、改、纳”四种诀窍，不断强化学生的学习意识，养成良好的小学音乐学习习惯，促使学生更快地学会并掌握音乐知识和技能，不断强化学生的音乐学习能力，从而不断提升音乐课堂教学效果。笔者结合多年的音乐教学实践经验，总结以下四点和大家一起探讨。
一、加强学生自主学习音乐的意识
自主学习是现代课堂倡导的新型学习方式，是提高课堂教学效果的基础。因此，教师要根据学生的学情，充分发挥学生的主观能动性，积极调动学生学习积极性，让学生情不自禁地参与到学习音乐中去。将自主学习贯穿到小学音乐课堂教学中，就需要在课前，能够根据教师布置的内容，查找资料，自己自学，遇到不会的及时记载下来;正式上课时，再根据教师讲解去领悟学习;在课中，学生一定要认真听讲，跟着教师的思路，积极思考，踊跃发言，学会并掌握音乐新知;课后，要根据教师布置的任务，认真完成，从而更好地巩固课堂中所学的内容，融会贯通，学以致用。比如:在教学《七个小兄弟》时，我先让学生在课下预习“七个小兄弟分别指的什么?”然后要求学生利用电子设备练习发音，当遇到“拦路虎”时，用红线加以标记。第二天上课时，我带领学生学习do、re、mi、fa、sol、la、si音符，学习结束后，学生两两一组相互检查发音是否标准，并要求学生思考:“这七个音符分别配以什么动作呢?”并诱导学生进行创编，完成这一环节之后，下课铃响了，我要求学生在课后反复练习这七个音符，直至倒背如流。在本节课的教学中，学生通过循序渐进的自主学习活动，不但形成了自主学习意识，而且还能激发学生的创作热情，为其之后的歌曲学习奠定良好的基础。
二、提升学生检查学习问题的能力
学生在学习的过程中，要根据自己所学的音乐新知和同伴进行互查，检查学习效果，及时发现存在的问题，对于这些问题要分析，推理，判断，到底错在哪些地方，寻找错误的原因，予以纠正，从而寻找到解决问题的正确方法，更好地举一反三，有效地达成课堂教学目标。比如:在教学《让我们荡起双桨》时，通过教师示唱、学生自唱，这一首曲目学生掌握得差不多了，为了精益求精，我让学生两两一组，其中一个学生朗读曲目，另一个学生演唱曲目，然后相互调换再重复一次，这样不但可以检验出学生是否真正掌握歌词，而且还能发现学生在演唱时是否跑调，从而及时更改，更好地被情境所陶醉，身临其境地去体验，真正学会并掌握。通过本节课的教学，学生的检查学习问题的能力得到进一步提升，为其以后的精准演唱做好了一定的准备。
三、纠正学生自我改变问题的方法
教师在教学中，一定要把音乐课上的学习重点讲清楚，让学生明白学习重点的解决所需要采用的方法，并把在学习过程中学生容易发生的错误罗列出来，让学生去寻找改正错误的方法，从而培养学生分析问题解决问题的能力，提升学生思维能力。比如:在教学《快乐的嚓嚓嚓》时，其中学习重点是:“学会用轻巧的声音演唱歌曲”，在学习的过程中，学生常常在唱#的音时出错，于是我先让他们听正确的#音，然后去寻找能纠错的方法，学生通过反复地跟唱、学习伙伴的反复示范、分解发音动作等方法解决了这一问题，战胜了自我。通过本节课的教学，不但可以增强学生学习音乐的自信心，而且还能促进学生不断完善自己，提升自身的音乐素养。
四、总结学生学习音乐的归纳方法
每一个单元的学习总需要及时的归纳总结，这样才能有助于学生学习能力的提升，教学效果的巩固。因此，教师要和学生一起去把学习过的音乐内容进行分析，寻找在学习过程中那些有助于提高音乐学习效率的方法及时记载下来，对每一个乐理知识的学习要点，要学会归纳总结，从而提高音乐课堂教学质量。比如:学生在学完“中国娃”这一单元时，不但了解到中华武术的博大精深，并能有感情地演唱歌曲《中国功夫》，而且在演唱歌曲中认识前倚音，唱准了带有前倚音的旋律。为了能彻底吸收并内化这一部分知识，在课堂上运用了读唱结合方式、独唱方式、合唱方式帮助学生熟练掌握这一单元的音乐内容。通过本节课的教学，不但可以提高学生的归纳概括能力，还能丰富学生的学习手段，达到多重教学效果。总之，自主学习是学生在学习活动中所表现出来的一种综合能力。为了帮助学生及早生成这一能力，让其受益良多，小学音乐教师就需要放手给学生更多自主学习时间和空间，多为他们搭建展示自己才华的平台，让他们去自主发现、分析、检查、归纳音乐学习道路上所遇到的问题，从而无形中形成自主学习的意识，产生主动学习的内驱力，提高自主学习能力，从而在音乐学习中不断取得进步，提升音乐综合素养。
《小学音乐教学中学生自主学习能力培养策略的研究》来源：《小学生》，作者:顾爱萍
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