摘要 课程改革不断深化的过程中，对于小学数学给予更明确的教学目标，即用新时代下的核心素养理念下指导小学数学活动课教学的改革。这在一定程度上有效改革了有效创新了传统的教学
课程改革不断深化的过程中，对于小学数学给予更明确的教学目标，即用新时代下的核心素养理念下指导小学数学活动课教学的改革。这在一定程度上有效改革了有效创新了传统的教学理念，更加符合现代化人才培养的方针，切实落实了素质与知识的双重培养。核心素养理念不仅具有时代的先进性，同时对于数学的教学更具有实践的指导意义。只有不断顺应时代和教育的发展，改革基础阶段的数学教学，才能为学生后续的数学理论和知识学习创造有利条件。
推荐期刊：《数学教学》杂志办刊宗旨：按照“面向世界，面向未来，面向现代化”的指示，在中学数学教育领域内研究新问题，交流各地经验，为社会主义普教事业服务。本刊杂志是以研究中等学校数学教学问题为主要内容，以中等学校数学教师和高等师范院校数学系本科和专科师生为主要读者对象的期刊。本刊杂志立足上海，面向全国。数十年如一日，始终面向广大中等学校以上的教师。
所谓核心素养理念，其主要是顺应现阶段素质教育的宏观教育背景所提出的教育思想，其在本质上强调在教育中，素质教育要和知识技能教育并重，_全面提升学生的综合素养。在核心素养理念下的小学数学教学中，要聚焦现代化的人才发展模式，围绕核心素养教育展开系统的数学教学改革。将理论课程与核心素养进行有机的整合，强化学生理论知识的同时，也要培养学生健全的人格和科学的文化素养，从而达到内容涵养与外在知识储备双提升的目的。
一、核心素养理念下小学数学活动课教学特征
(一)教学目标更加具体。核心素养理念指导下的小学数学教学，关注的是学生的知识的积累和核心素养的培养，教学目标更加明确具体，也就是围绕核心素养理念制订一系列的教学任务，教学方向也更加明确。
(二)教学内容更加完整。针对现阶段核心素养理念的指导，小学数学教学课程内容进行了深入的改革和优化，体系和内容都更加完整，不仅在课堂教学中丰富理论知识的同时也进一步强化了学生素质和思维能力。同时，在核心素养理念下，也倡导教师和学生对于课程结果的反思。对于学生而言，更加有助于消化和理解所学内容。
(三)实践性更强。核心素养理念提倡小学数学在教学内容和方式方法上的双重改进，其更加关注学生内在素养和实践能力的提升，在核心素养理念指导下的小学数学改革充分提升了学生的实践性，即鼓励学生运用所学的理论知识和思维能力，去解决生活中的数学问题。这在一定程度上更加贴近新时代下的人才培养目标。
二、核心素养理念下小学数学活动课教学对策
(一)转变传统教学理念，创新教学方式。核心素养理念是时代和教育发展的产物，因此在实际教学改革过程中，还要运用时代发展的眼观，鼓励教师积极转变传统的教学理念，突破传统应试化思维模式的禁锢，提倡个性化的教学，更加关注学生的个体的发展，在此基础上，来创新课堂教学，优化数学的教学体系。例如应用以人为本的教学思想，针对学生个体的差异，展开分类教学，开展数学游戏比赛等，开发学生数学思维能力，将学生的学习优势与其自身素质进行有效结合。从而实现学生核心素养的有效培养。不仅如此，教师也要积极创新现代化的教学方式，鼓励学生课堂发言和交流，打造开放式的教学模式，为学生营造一种健康积极的学习氛围。这对于学生的数学学习和身心发展都具有重要影响。
(二)完善课程体系，优化教学内容。为更好顺应新时代下的人才培养目标，学校和教师还要进一步完善现有的课程体系，优化教学内容。将学生从传统的应试化学习中释放出来，例如将数学教学生活化，开展户外数学活动等，根据教学大纲制订新颖的教学任务，将数学的理论知识与学生的生活实际进行紧密联系，打造理论与实践一体的课程体系。不仅如此，数学和其他科学不同，在学习的过程中需要一定的解题技巧。教师也要把握学生的个体化特征，向学生积极传达有效的解题技巧，例如对思维能力强的同学进行应用题训练，提升学生的分析能力和解题能力。另外，在现有的课程体系当中也要进一步完善课程的总结，鼓励学生和教师进行课后反思，寻求自身的不足。以此实现更好的学习飞跃。
综上，核心素养理念下小学数学活动课的教学改革更加具有时代意义，切实满足了学生的成长需求。因此，教师和学生都要客观理解和汲取核心素养理念的指导，推进教学改革和创新。
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