摘要 成功的课堂导入重在吸引，使第一锤就敲在学生的心上。导入作为课堂活动第一个重要的课堂教学环节，其心理任务主要在于激发兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课堂情境中来
成功的课堂导入重在吸引，使“第一锤就敲在学生的心上”。导入作为课堂活动第一个重要的课堂教学环节，其心理任务主要在于激发兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课堂情境中来。让课堂教学踏出成功的第一步。根据自己几年的教学实践中总结出：用激趣式活动导入小学英语课堂有其独特魅力。具体谈谈以下几点。
一、快乐英语“小儿歌”活动导入，让学生诵起来
儿歌的词句简单，内容生动，韵律优美，深受学生的喜爱。教师在导入新课时紧紧抓住学生活泼好动的特点，根据教学内容诵读“小儿歌”，吸引学生的注意力，将为英语知识的贯穿奠定良好的基础。讲授 been，tomato，potato 等单词时，教师可让学生跟着学习“in the market”这首儿歌，这样既使学生享受到儿歌的优美韵律，同时也提高了学生学习兴趣，使他们乐于学习。
二、利用游戏、竞赛导入，让学生乐起来
小学生活泼好动，有极强的表现欲和创造力。竞赛和游戏既可活跃课堂气氛，也可培养学生参与意识、竞争意识、合作意识。自由、轻松的气氛能消除学生的紧张感，让学生在玩乐中学到知识，由被动接受知识转化为主动探索知识。如“词中有词”游戏，教师给出几个单词，然后提醒学生提取每个单词中颜色相同的一个字母组合成一个新单词。老师在呈现 animal 一词时，先后出示了六个单词：ant，panda，lion，mouse，rabbit，butterfly。我们知道这六个单词都属于动物，而 animal 一词却又隐藏于这些单词之间，将红色字母一组合，animal 这个单词就立竿见影，给学生带来一个“Amazing”。这可谓词中有字，字中有词。
三、趣味情景表演活动导入，让学生演起来
英语会话的特点具有交际性，而交际总是在一定的情景中进行。在教学中，教师可充分利用形象，布置生动具体的场景，模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境来激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言。牛津小学英语教材有很多内容可改编成简单的情景表演活动来导入，既容易又逼真，趣味性强，小学生善于模仿，表演时全身投入，神态惟妙惟肖，可给整堂课增色不少。如在教 teacher，student，How are you?Not so good。I’m sorry.这几个单词时，我设计了一个让学生假装身体不适的情景活动，学生在校门口碰到教师，教师见状便问：How are you?学生通过手势做肚子疼的动作：Not so-good。学生很不舒服的回答说：I’m sorry. 教师摸摸他的头部抱歉的说……这样整个情景对话让学生一目了然，很快掌握了教学内容。
总之，激趣式活动导入英语课堂遵循了新课程“人为本”教育理念，以激励和促进学生的发展为出发点，在整个课堂导向中具有“一石激起千层浪”的魅力效应。
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