摘要 曾经有一篇题为《不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳》的文章，生动形象地反映了家长陪孩子写作业的辛苦。是什么原因导致写作业成了一场家庭灾难?通过调查，我发现作业量 大
曾经有一篇题为《不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳》的文章，生动形象地反映了家长陪孩子写作业的辛苦。是什么原因导致写作业成了一场“家庭灾难”?通过调查，我发现作业“量” 大“质”低、形式单一是普遍存在的现象，也是值得每位教师深思的问题。
作业形式灵活多样，内容丰富，可以激发学生的学习兴趣。因此，我尝试改变作业的形式和内容，给予孩子选择、体验、实践和探究的空间，在减负的同时让他们进行快乐实践。
读一读，唱一唱
学好语文的秘诀是坚持诵读。我每天都会布置 20 分钟的朗读作业，形式也多种多样。 展示性朗读。充分利用低年级学生表现欲强的特点，让学生在家长面前大声朗读。这样的作业，既提高了学生的朗读兴趣，又增强了他们的自信。 合作读。对于节奏性强的儿歌，一般安排学生与家长拍手诵读、问答诵读，如《拍手歌》《姓氏歌》等。这些丰富多彩的作业形式，使学生在有趣的互动中达到熟读成诵的目的。 自由朗读。我经常给学生推荐符合他们年龄特点的绘本，这样，学生拥有了一定的选择空间，提高了阅读积极性。 诗词吟唱。对于经典诗词和儿歌，可以让学生吟唱。在学习《对韵歌》之后，我搜集《笠翁对韵》的吟唱片段，发到班级微信群里让学生吟唱，既调动了他们的积极性，又使他们浸润到诗词的意境中。
看一看，画一画
结合教学的内容特点，我设计了一些绘画式的作业，让学生运用绘画的方式巩固所学知识。例如，挖掘临朐县的文化旅游资源，让学生发现家乡的美，并画一画、写一写，制作介绍家乡、宣传家乡的名片;学习古诗《静夜思》时，制作诗配画手抄报。一段时间之后，评选出优秀作业，在宣传栏中展示。学生感到新鲜有趣，把一次次作业变成了一件件艺术作品。
听一听，演一演
听故事。学习《田家四季歌》后，我让学生听长辈讲农村生活的故事，搜集更多的农事活动，有条件的可以动手从事生产劳动，体验劳动的快乐和农民耕种的辛苦。这样的作业既使学生走进生活、体验生活，又开拓了他们的视野。 自导自演。对于一些故事性强的文本，我会安排学生进行表演和展示。如学完《小猴子下山》一课后，我让学生边讲故事边表演“掰、扛、扔、摘、捧、抱”的动作，加深了学生对词语的理解。 排练课本剧。学习完《狐狸分奶酪》《动物王国开大会》之后，我发动家长开展剧本表演，各个家庭成员根据故事一起编辑剧目、自制服装道具。这样，文中的人物就还原到了生活中，使学生深刻理解了故事情节、人物的性格特点和心理。
找一找，编一编
找生字。包装盒、广告牌、动画片……生活中，到处都是识字资源，教师要启发学生善于发现更多的字词，增加识字量。这样识字，学生印象特别深刻。 找资料。学习完《猜字谜》后，可以安排学生找找简单的字谜游戏，跟家长猜一猜;学习《曹冲称象》后，可以搜集阿基米德发现浮力原理的故事。 改编童话。在学习《文具的家》时，我引导学生讨论常见的不爱惜学习用品的现象，并让学生展开想象编写童话故事《文具盒里的对话》，学生都很感兴趣。有的学生写道：“一块又瘦又小的橡皮哭哭啼啼地说：‘我待在文具店里自由自在的，小主人走进来，谁都知道他是破坏文具大王。他靠近我的时候我非常害怕，心里想千万不要选我啊!可是他还是把我带走了。结果没过几天，我就变成现在这个样子。’” 续编故事。在学习寓言故事《坐井观天》后，可以让学生续写青蛙出井之后发生的故事，看看井底之蛙的改变。 编写故事。可以利用看图写话，编写小故事;学习字母、汉字时，也可以编写小故事。 仿写诗歌。每个孩子都是天生的诗人。在跟孩子共同阅读《蝴蝶·豌豆花》这本诗集时，正赶上下了一场小雪，我就设计了仿写作业——《假如我是一片雪花》。有的孩子写道：“假如我是一片雪花，我要飞到大树上的鸟窝里，问一问小鸟冷不冷……”
兴趣是最好的老师，丰富多彩的作业充分调动了学生的学习兴趣，家长欢迎，学生爱做。家庭作业不再“鸡飞狗跳”，变成了“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
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