摘要 摘要 文本解读是准确定位教学目标、进行有效教学设计的前提。本文从解读文本结构、解读文本特征、解读文本细节、解读文本逻辑四方面入手，阐述了初中英语阅读教学中进行文本解
摘要 文本解读是准确定位教学目标、进行有效教学设计的前提。本文从解读文本结构、解读文本特征、解读文本细节、解读文本逻辑四方面入手，阐述了初中英语阅读教学中进行文本解读的方法和技能，从而把阅读文本有效地转化为阅读教学活动，从而演绎“活力课堂"。
关键词 文本解读阅读教学微技能
一、解读文本结构：从整体入手，梳理来龙去脉
语篇理念下的阅读教学强调语篇结构和语意的完整性，这就要求读者在阅读中超越句子层面的理解，走向以语篇为单位的整体阅读教学[1]。学生在阅读文本时，只有把握好文章的结构才能理清文章的脉络，才能对文章进行整体的理解，深入品味文本谋篇和构思。例如，在教学外研版九上 Module 4 Unit 2 的阅读篇章 My“perfect holiday”时，教师要帮助学生在文本的谋篇布局上理清两条主线：一是故事发展情节线，二为主人公对于“home alone”情感变化线，如表 1 所示。
教师抓住这两条线索，学生就可以较清晰地把握整个文本的基本内容，理清事件发展的脉络，从而引导学生了解主人公的心理变化过程，并凸显主题 ， 即 Being home alone is not always perfect. The support and love from parents are so important. It is necessary to learn to do some chores in the spare time.因此，教师在解读文本的过程中，一定要保持通篇意识，在深入解读的同时，努力挖掘主线，使得文章框架清晰，主旨突出。
二、解读文本特征：从文章的标题、图片入手，预测文章内容
标题反映文章主题，可以帮助读者预测文章内容，激发阅读兴趣。图片生动、形象、信息量大、表意直观。从这两方面着手，能有效地预测文章内容，解读文本。
1.解读标题，预测文本内容标题通常是对文章内容的提炼与概括，可以帮助读者预测文章内容，激发阅读兴趣。在阅读前，教师可以引导学生根据已有生活经验和知识，解读标题，培养学生的预测能力。同时，对文章标题的正确理解，能帮助学生在阅读文章时，揣摩作者的意图和行文思路，感受作者的心声，从而深刻地理解所读材料，为深层阅读奠定基础。
2.根据图片，预测文本内容图片生动、形象、信息量大、表意直观，是创设情境的好方法，也是辅助语篇教学的重要资源[2]。尤其是对于学生在现实生活中没有经历涉及的阅读材料或某些抽象的阅读篇章，让学生根据提供的相关图片进行预测，能激活学生脑海中的图式，有利于正确理解所读内容，提升阅读能力。
三、解读文本细节：从文章的主题句、关键句和信号词入手，感知语言特点
阅读文本是由词汇、句子和句群组成的。理解词汇、句式等语言知识，教师要从语言知识角度出发，解读文本，并进行相应的教学设计，让学生从阅读教学中获取知识和信息的同时，在语境中学习词汇，在语篇中理解句义，在练习中增强语感，在实践中提高语用能力。
主题句通常在文章的开头或结尾部分，教师要引导学生阅读文章首段尾段，感知文章的主题句，从整体意义上去感悟语言特点。以外研版九上 Module1 Unit 2 阅读篇章 Results of the competition 为例，该篇文本的中心主题句出现在文章第一段首句 ：Tonight I am more than happy to read out the winners of the photo competition.通过把握该句可以感知这是一篇摄影比赛颁奖发言稿。而四个摄影作品获奖情况分别出现在二、三、四、五段，其中每段的第一句为段落主题句。通过感悟各段落主题句，对于整个篇章内容结构一目了然。
四、解读文本逻辑：从文本的背景知识入手，揣摩作者意图
阅读是一种认知活动，阅读理解是读者已有知识与阅读材料中的信息交互作用的结果[3]。在阅读过程中，学生的已知信息对阅读理解有着十分重要的作用。文化背景知识通常包括所学语言的国家政治、经济、历史、风俗习惯、宗教、道德观念等社会生活各方面的内容。对阅读材料文化背景知识的掌握程度直接影响学生对阅读材料的理解和情感体验。因此，在英语阅读教学中，教师应对文化背景知识的传授给予足够的重视，将文化背景知识的补充作为阅读前准备活动的重要内容，帮助学生理解文本，加深对文本情感的体验。
综上所述，阅读教学的最终目的就是为了能让学生自己解读文本，为了达成该目标，教师要通过多元文本解读，设计各种任务帮助学生理解文本;教师也要有意识地培养学生的文本解读技能，让学生学会阅读。同时，在课堂上教师要不失时机地再现自己的解读过程，带领学生熟悉不同文本的解读视角，扫清阅读中的障碍，提高教学效率，进而提高学生的阅读水平，发展语言综合语用能力，真正让英语阅读课堂鲜活起来。参考文献 [1] 戴军熔.高中英语阅读文本解读的基本框架与策略[J].中小学英语教学与研究，2012(4). [2] 韩春华.初中英语教材插图的有效使用策略[M].济南：山东教育出版社，2011. [3] 叶建映.例谈阅读文本的解读与处理[J].中小学英语教学与研究， 2013(2).
参考文献
[1] 戴军熔.高中英语阅读文本解读的基本框架与策略[J].中小学英语教学与研究，2012(4).
[2] 韩春华.初中英语教材插图的有效使用策略[M].济南：山东教育出版社，2011.
[3] 叶建映.例谈阅读文本的解读与处理[J].中小学英语教学与研究， 2013(2).
《初中英语阅读教学中文本解读的微技能》来源：《教学与管理》，作者：陈卫兵。
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