摘要 摘 要：在高职语文教学课堂，要重视培养学生人文素养，通过进一步教学实践研究，本文总结了高职语文教学中培养学生人文素养的对策。旨在通过进一步阐述，能够为学生日后发展奠
摘 要：在高职语文教学课堂，要重视培养学生人文素养，通过进一步教学实践研究，本文总结了高职语文教学中培养学生人文素养的对策。旨在通过进一步阐述，能够为学生日后发展奠定良好基础，从而进一步提高高职语文教学水平。
关键词：高职语文教学;人文素养;培养
1 引言
高职院校过于重视培养学生的专业技能而忽视了人文素养的提升，为深入贯彻落实教改的方针政策，培养高职学生人文素养已经成为其发展的重要任务。本文以高职语文教学为例，提出的具体的教学对策。
2 语文专业教学中的模块设置
高职院校主要在教师、学生、实习基地，以技术作为引导，深度培养学生的实践操作能力。但当前社会更重视团队合作能力，全部工序完成不能只凭个人力量，这是社会对专业细化的一种需求。在语文专业教学过程中，往往忽略了一个问题，与人合作需要沟通，学好的基础上就需要整体的融合。高职教育也是公民教育的一种形式，各院系也会开设比较基础的学科，将共性教育融入不一样的专业，按不同专业来制订教学整体目标，对于语文教育来说，多样化的特征更为重要。
2.1 基础培养基础素养主要强调人文素养，包括针对学生开设人文教育课程。例如大学语文、应用文写作、口语练习，从熟悉历史、了解文学来了解国家各民族灵魂，明白传统文化的魅力所在，强化文化上的自信心，从而推动文化的发展，成为有自信的人。
2.2 专业培养有效结合不同特征来训练。例如经济应用文、旅游应用文、建筑应用文、管理应用文，依据高职院校设置有关专业来做侧重。确保能够学有所用，把较为抽象的内容活学活用，用到生活和工作里，从而明白课程设置的重要意义。
2.3 综合素养在人文素养、专业培养之外，还有各种有关活动的开展。主要有校内活动，像招聘模拟现场、文化比赛活动、专业技能比拼，这些不单是有效结合学生兴趣，更是全方位强调专业和人文的综合体现，不放弃传统又不与生活实际相脱离。
3 创设良好的教学氛围，丰富学生的情感
高职院校主要是培养学生实际操作水平，所以人文素养在高职语文教学过程中，重点是构建人文素养的环境氛围，使学生产生丰富的情感体验。首先高职院校语文教学里一定要转变教学理念，建设师生平等的教学关系。平等的师生关系能营造健康乐观的课堂氛围，教师和学生能像朋友一样，使学生能在语文课堂上不受约束，表达自己的真实想法，同时学生还能通过课堂学会与人合作，与人沟通。其次，创建好的教学环境，在教学方法上要实行创新。要想把人文素养融入到课堂，必须要营造合适的教学环境，针对高职学生语文学习缺乏积极性的特点，教师可把最前沿受欢迎的事物纳入到语文课堂教学，进而促使学生产生学习热情。举个例子，高职语文教学可把网络热点事物拿到课堂来讨论，让学生对社会的主流思想重新认知，有效引导学生树立起高尚道德品质。再次，在进行语文教学时要尊重学生个性，深度培养学生情感。每个学生都有着不一样的个性，所以教师在课堂教学过程中，应尊重每个学生独一无二的个性，并针对学生的个性来展开教学活动。《长恨歌》一文，学生对文章的认识角度不同，一部分学生从爱情角度看，认为属于歌颂爱情的文章，而还有一部分同学是从政治视角来分析，认为文章批判了唐玄宗因贪恋美色误国。所以语文教师不要限制学生自我情感的充分发挥。
4 完善语文教学评价体系，体现人文素养
高职语文教学评价目标主要是促使学生综合素质能得到发展，以此来提升学生实践应用水平。按照高职教育的实际要求，学校要不断健全语文教学评价体系，逐步更新语文教学评价观念。高职语文评价一定要摒弃以往注重理论考核的形式。语文理论考核是语文教学效果考核的主要指标，但并不是评价语文教学效果的唯一指定标准。所以，作为高职教师要建构多元化的语文教学评价指标，人文素养是评价语文教学效果的主要参考标准。再就是要创新语文教学评价的主体。以往是根据语文教学来对学生实行评价，容易陷入应试模式，所以教师一定要构建多元化教学评价主体。将学生、家长和用人单位都归入到考核评价体系，便于强化语文教学实操性的考核。语文教师的评价要充分显示人文情怀，使学生都能在教师的评价里提高对自身的认识。同时在接受评价时还能够受到一定的启迪和有效的引导，从而深入了解自己，整体提高自身价值。其实在高职院校这样的职业学校，更重视专业，对语文是相对忽略的，这就需要语文教师树立信念，强化事业的责任感，给予学生多些情感关怀，进一步培养学生诚信、自信、担当的态度，全面提高学生遭遇挫折时敢于面对的勇气。
5 合理利用教材，展现人文素养
合理利用高职语文教材，充分展现人文素养。语文教材中涵盖了具有思想文化高度的内容，进行知识讲授有利于培养高职学生的人文素养。高职语文教材中多数内容展现出人生真谛，通过教师的知识传授能起到陶冶情操的作用。高职语文教师需要合理利用教材中的人文知识内容，与学生进行良好的沟通交流，帮助学生更好地领悟语文课程知识，进而达到提升自身人文素养的作用。语文学科承载了人文性的传播内容，其通过语言、文字形式展现我国的人文精神，具有厚实的文化底蕴，合理利用语文学科教材也对培养高职学生人文素养具有积极的影响。高职语文教师在教学过程中不仅需要有效利用教材，还需要明确自身的教学责任，丰富自身的文化内涵，进而促进高职学生的全面发展。要树立正确的教学观念，通过培养高职学生的人文素养来提升其职业意识，为学生今后的发展奠定基础。利用教材展现人文素养的过程中，教师不应该拘泥于中心思想概括、文学作品赏析等部分内容，还需要积极地引导高职学生发现语文科目的人性化美感，进而树立正确的三观。
6 结束语
总之，语文教学是高职院校培养学生人文素养的重要途径。因此，在教学过程中，教育者一定要转变观念，改革教学模式，以人为本，改善教学方法，不断激发学生的学习兴趣，提高学生人文素养，为社会培养更多实用型人才。
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《高职语文教学中人文素养的思考》来源：《中外企业家》，作者：徐小群。
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