摘要 新课标对学生的英语口语，尤其是小学生的英语口语，有了更高的要求。教师除了传授基本的英语知识外，还需要着重培养学生的口语表达能力，以提高学生的表达交流能力。在此背景
新课标对学生的英语口语，尤其是小学生的英语口语，有了更高的要求。教师除了传授基本的英语知识外，还需要着重培养学生的口语表达能力，以提高学生的表达交流能力。在此背景下，学生的口语水平较以前有了不错的提高，但仍存在着较多问题。
一、存在的问题
1教师方面存在的问题
教师是学生英语口语学习的直接引导者，学生英语口语能力与教师有直接关系。随着我国教育事业的不断发展，教师的专业水平也有了很大的提升。虽然教师的专业水平有了很大的提升，但是仍有许多年纪大的英语教师，并没有受过专业的培训，在英语口语教学中存在这样或那样的问题。而新进教师，大多数也是在国内完成学业，其发音与标准音标存在较大差异，再加上一些教师存在方言，在教读的时候会误导学生的发音，直接影响学生的口语水平。
2学生方面存在的问题
学生在日常的生活学习中，通常使用普通话或是方言进行交流，使用英语交流的情况几乎没有。加上我国的应试教育，学生的期中期末考试、升学考试等考查的都是学生的听力、阅读和写作能力，并没有着重强调“说”的作用。考试过程中出现的题目，都是选择题、填空题及写作题，学生面对试卷时，并不需要发出正确的读音，只需要明白其意思，选对答案就能得分。因此，学生在学习过程中就会以记住单词、做对题为主要的目的，从而忽略了口语在英语中的重要性。如单词January，大部分的学生面对这样的单词时，并不会通过发音去记住单词，而是会这样记：J-a-n-u-a-r-y-January，这种记单词的方式，学生最后或许可以记住单词的拼写，但是却无法正确读出单词。除了学习上的问题，面对英语，有的学生存在焦虑和畏惧的情绪，害怕出错，害怕教师的批评，同学的嘲笑，不敢在众人面前大声回答问题，不敢与其他学生进行英语交流，不敢表达自己的观点等。3其他方面存在的问题受传统教育的影响，教师在英语教学中一直采用机械的灌输方式，教师教什么，学生学什么。面对激烈的升学竞争，英语作为主科之一，自然是学生学习的重点。在课堂上，教师所讲的一般都是考点，口语并不在考试范围内，教师自然而然就不会有很高的要求，这就使教师和学生在分数和口语应用的抉择中，普遍选择了前者。
二、解决策略
1对英语试卷进行改革
口语得不到重视的最主要原因就是没与成绩挂钩，在英语教育后续的改革中，应当将口语纳入考试范围，这样才能促使教师和学生重视口语。将口语考试纳入成绩后，学校、教师及学生都会对英语口语进行重新定位，“听、说、读、写”会被放到同等的地位上。教师在教学过程中就会下更多的功夫，学生在学习过程中也会更加重视口语。
2提高英语教师发音水平
教师在小学生的英语口语学习中，具有不可替代的作用。小学生由于年龄较小，对英语的学习一般处于启蒙阶段，主要通过模仿教师学习英语发音、口语。因此，教师准确的英语发音，对学生的学习尤为重要。学校需要在选拔录用英语教师时，除了对教师的笔试成绩进行考查，还应该严格把控教师的口语水平，口语不合格的教师也不能录用。对于那些年龄较大的、具有方言口音的、没有受过专业培训的英语教师，则应该加强对这类教师的培训。同时，在教学过程中，教师除了教学生读写以外，还需要对学生错误的发音进行纠正，帮助学生掌握发音技巧，提高英语口语表达能力。教师要加强基础音标教学，不仅仅要让学生认识单词，还要让学生知道怎么读、怎么拼。例如，在学习单词Wednesday，如果不会音标，那么学生只能W-e-d-n-e-s-d-a-y-Wednesday、W-e-d-n-e-s-d-a-y-Wednesday的死记硬背，而当学生学会音标后，就可以根据英语单词Wednesday的音标/ ˈwɛnzdeɪ/自己进行练习，这样还能培养小学生阅读新单词的能力。
3加强语言环境建设
教师不仅需要为学生创造良好的课堂氛围，还需要为学生创建良好的口语学习环境。在课堂上，教师应该尽可能地为学生构建一个用英语交流的氛围。例如，在讲解课文Ilike时，教师可以通过英语提问：“Whatdoyoulike?”要求学生根据自己的实际情况用英语进行作答，这样就可以在与学生交流的同时纠正学生的错误，提高学生的口语能力，也不会耽误课程的进度。教师还可以举办英语朗读比赛、英文故事、知识竞赛等口语活动，丰富学生学习口语的方法途径。英语口语不仅需要课堂上的学习，还需要学生课下进行练习。
在上课期间，由于教师的主要任务是讲课，与学生进行交流的时间并不多，所以，学生口语的提高需要课下的练习。为了提高学生课下英语口语练习的效果，学校应加强语言环境建设，为学生创造良好的环境。现在学校的基础设施建设都比较完善，课余时间学校可以利用校园广播，在课间或是就餐时间播放英语歌曲。学校内的墙壁上、走廊上可以用英语进行装饰，如写一些英语单词、日常用语、名言警句等。学校也可以定期开展英语文化节、英语演讲比赛、英语故事会等以培养学生口语能力为目的的活动，让学生在欢快的氛围中进行英语学习，提高学生的英语学习兴趣，还可以开设单独的口语课，增加学生和教师交流的机会。
4改进教学方式
传统的教学方式是以教师为主导，对知识进行讲解。这样的教学方式，不但教师教得很累，学生在学习的过程中也很难聚精会神，对口语学习几乎没有任何帮助，所以需要对教学方式进行改进。角色扮演小学英语教材中有大量的对话课文，这些对话是锻炼学生英语口语能力的最好选择之一，因为课本上的内容是经过专家审核的，是最适合小学生学习的内容。当在学习对话时，教师可以创造条件，让学生进行口语对话，从而达到提高学生口语水平的目的。
如在学习Icanplaybasketball.这一课时：LiuTao:Canyouplaybasketball,WangBing.WangBing:Yes,Ican.LiuTao:Nice.LiuTao:CanMikeplaybasketball?WangBing:Yes,hecan.Hecanplaybasketballverywell.Look!LiuTao:Cool.WangBing:Whataboutyou,LiuTao?Canyouplaybasketball?LiuTao:No,Ican't.WangBing:Haveatry,LiuTao.LiuTao:Yeah!Icanplaybasketball!WangBing:Great!教师可以让学生分别扮演LiuTao和WangBing进行对话。当学生能够熟悉掌握课本上的对话后，可以根据自身情况完成对话，既可以提高学生的语感，又能锻炼学生的口语表达能力。英文歌曲辅助英语歌曲对培养学生的英语口语具有很大的帮助。小学生模仿陌生事物的能力很强、速度很快，所以，教师让学生接触一些英文歌曲，既可以使学生增加对单词的印象，还能够提高他们的英语口语的水平。就如一首简单的HappyBirthdaytoYou，学生在唱歌的时候，就能掌握Happy、Birthday、to、You这几个单词的发音。运用现代化教学手段现代化信息技术已经被广泛运用于教学中，在英语课堂上使用多媒体技术，利用其准确的发音，可以解决教师读音不准这一难题。而且在教学过程中，教师可以根据教学的需要，添加动画、图像、视频等，激发小学生的学习兴趣。就如在学习动物那一课时，教师可以利用多媒体播放老虎、狮子、小鸡、鸭等动物的图片，当鼠标点击老虎的图像时，就会发出tiger的读音，点击狮子的图片时就会发出lion的读音等。利用这种方法，可以激发学生学习口语的兴趣。此外，随着社会的不断发展，家家户户都有了手机、电脑，学生在课后可以利用一些学习英语口语的APP，来提高自己的口语水平;还可以通过观看一些英语动画片，在放松玩耍的同时，还能学习英语单词，练习英语口语。
随着我国教育事业的不断发展，英语教育取得了不错的成果，但英语口语问题仍是英语教学面临的重要难题，在口语的教学中存在着制度、认识等一系列问题。要想解决面临的难题，提高小学生英语口语水平，在这个过程中，就需要学校、教师、家长及学生的共同努力。在学习过程中，学生需要增加自己的信心，不要因为怕说错而不敢说，提高自己的口语能力;教师则要发挥自己的积极作用，在提高自身能力的同时，帮助学生进行口语交流;家长及学校也应为学生的口语练习创造条件。通过各方的共同努力，一定会解决英语口语这一难题。
《小学英语口语教学存在的问题及策略》来源：《第二课堂》，作者:陈田田
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