摘要 随着高校教育体制改革的深入，从而加快了高校体育教学模式的创新。长期以来，高校体育教学在传统教学模式的影响下，其教学效率与质量未能达到预期的目标，很大程度影响了学生
【摘要】随着高校教育体制改革的深入，从而加快了高校体育教学模式的创新。长期以来，高校体育教学在传统教学模式的影响下，其教学效率与质量未能达到预期的目标，很大程度影响了学生综合素质的提升。因此，将合作学习策略应用到高校体育教学当中，通过改变教学理念，改变教学模式，引导学生积极参与到体育课堂教学活动中来，从而全面提升学生的合作精神、社交能力、创新意识、竞争意识。
【关键词】高校;体育教学;合作学习
1引言
在高校教育体制改革的推动下，高校体育教学不仅要延续课堂教学活动中的周密、有序、严谨等等教学特点，还应该在融入欢快、热烈、活泼等等元素，进而改变教学形式。基于高校体育教学的基本要求，笔者认为高校体育教师需要在继承传统教学特点的基础上，坚持以学生为本、健康第一、全面发展为基本思想，融入“合作学习”策略，进而将高校体育课堂教学打造成为学生喜爱的教学情境。本文笔者结合自身教学经验，从合作学习在高校体育教学中的意义入手，对合作学习策略在高校体育教学中的具体应用提出了自己的见解。
2合作学习在高校体育教学中的意义
2.1培养合作精神，增强社交能力
合作学习策略关键是合作，学生们通过互相合作、互相鼓励、互相帮助，朝着共同的目标不断前进，一切以集体利益为重，从而实现共同进步。在合作学习策略引导下，能够培养学生的团结合作的精神。另外，在合作的过程中，学生之间会有不断的交流，某种程度上也就增强了学生之间的交往程度，进而提高学生的社交能力，尤其是高校体育课堂教学中有很多体育互动适合学生进行合作，能够更加体现合作学习的效果。
2.2培养创新意识与竞争意识
合作学习策略与传统的课堂教学模式不同，通过合作学习策略的引导能够极大地释放学生的创造能力。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，高校体育教师不仅要教会必要的体育技能与知识，在教学中还应该伴随着探索与发现。由于学生的学习能力、知识程度、兴趣爱好的不同，在合作的过程中会出现很多不同的视角，提出一些比较新颖的问题。因此，在合作学习理念下有利于培养学生的创新意识与创新能力。另外，合作学习通常是以小组为单位进行开展，那么小组之间有了不可避免的的强弱竞争。因此，在开展体育教学活动的过程中，通过合作学习能够不断增强学生的竞争意识，而且随着这种竞争意识的深入，还能够激发学生主动学习的能力。
3高校体育教学中合作学习的具体应用
合作学习策略在高校体育教学中的应用具有非常重要的现实意义，所以要加强合作学习策略在高校体育教学中的应用。本文主要通过改变观念、科学分组;明确教学目标;创设课堂活动情境三个方面，对其具体引用展开分析：
3.1改变观念，科学分组
在传统高校体育教学理念的影响下，体育教师常常以自我为中心进行教学，即在体育活动过程中通常是教师发号施令，学生按部就班进行操作。对于大学生来讲，大部分已经具备了成熟的思维能力，虽然体育教学需要教师的指导之处比较多，但是以“一言堂”的形式开展教学必然会影响教学效率，而且大部分学生对于强加于身上的信息会产生排斥心理，甚至会引发一些不必要的冲突。基于此，笔者认为引入合作学习理念能够有效改善这种现状，在合作学习下教师与学生、学生与学生之间的交流将会更多，整堂课以学生为主体，教师则充分发挥引导作用，帮助学生解决合作过程中的难题。在实施合作学习策略之前，教师需要根据教学内容将学生进行科学分组，将优等生、中等生、学困生进行相互搭配，力求小组实力势均力敌，加强小组之间的竞争性。
3.2明确教学目标
明确教学目标是有效开展合作学习的关键。同时，在体育课堂教学过程中实施合作学习，需要制定科学合理的合作方式，进而体现高校体育教学中的构建作用，能够更好的的帮助学生解决在体育过程中遇到的相关问题，从而激发学生的学习兴趣。为了能够确保合作学习策略能够在高校体育教学中顺利开展，笔者认为教师需要从制定教学目标与具体发挥规划入手，因为过低的教学目标可能会出现学生“吃不饱”的现象，而过高的教学目标，则又会打击学生的体育信心与兴趣。因此，在指定教学目标之前，教师需要对班级学生的实际情况进行调查与分析，进而把握每个小组的特点，从而保障所制定的教学目标能够让小组每一位成员都有发挥自己价值的机会。例如，在教学“三步上篮”的过程中，在教学之前教师需要明确教学目标。比如，首先，要让学生学习三步上篮的理论知识与实践技能，这个阶段主要是在教师的示范下，将理论与实践结合，让学生能够了解到每个动作的要点;其次，要在教学的过程中尽可能激发学生的兴趣，这方面教师可以尽量为学生营造一些愉快轻松的氛围，有利于激发学生的学习兴趣;再次，让学生加深对篮球的认识，主要是让学生意识到篮球是团队竞技运动，那么在整个活动过程中团队协作能力与竞技精神则显得非常重要。根据学生的实际情况，将学生进行合理搭配，确保小组之间实力均衡以及分组的公平性。在实际教学过程中，教师需要先为学生做好标准动作的示范，确保每一个学生脑海中有“三步上篮”的基本概念，加之小组之间存在一定的竞争关系，往往能够促使学生更加认真的听讲，从而提升课堂教学效率与质量。
3.3创建课堂活动情景
在高校体育课堂教学过程中学生的积极态度将会直接影响教学效率与质量，因此，让学生对体育活动产生浓郁的兴趣是顺利开展教学活动的关键。合作学习策略是以学生为中心实施的教学模式，所以整个教学策略需要结合学生的心理对教学内容进行调整。当代大部分学生平常疏于锻炼，身体素质比较差，同时对于体育课缺乏一定的自信，而且还有不重视的因素存在，这样便会逐渐产生消极的学习态度。高校体育教学内容中也有很多的难点与重点，学生在学习与操作时也会遇到“瓶颈”的情况，甚至很多学生还会出现焦虑的心理。因此，在开展小组合作学习过程中，体育教师需要加强提升学生在共渡难关的协作精神，让学生逐渐明白分组的作用。在具体教学的过程中，当遇到某些学生出现消极的学习态度时，教师或者其他小组成员可以帮助这些学生度过难度，而且这种方式对于后续的合作学习有着非常重要的推动作用。因此，笔者认为教师可以创设课堂活动情境，促进学生能够主动积极参与到学习当中去，让一些不太重视体育课或者对体育课没有兴趣的学生也能够产生一定程度的积极性。例如，在排球教学的过程中，会涉及到教授学生如何进行“垫球”，倘若只是通过教师进行示范学生照着练习的方式，效果不大。因此，笔者认为在让学生完全了解相关技能之后创建对应的比赛对“垫球”进行针对性训练，并且小组之间展开对抗，获胜的小组可以获得奖励，从而提升教学情境的趣味性，培养学生的合作意识与竞争意识。
4结语
高校教育是发展科技与培养人才的基础工程，体育教学是高校教育中非常重要的组成部分，应该得到重视。目前，我国大部分高校体育教学并没有得到应该具有的重视，而且还沿袭着传统的教学模式，严重忽略了学生的主体作用，进而影响到学生对于体育学习的积极性。因此，将合作学习策略应用到高校体育教学中，引导学生通过合作逐步提升合作精神与竞争意识，进而架起师生与学生之间的情感链接，进而提升高校体育课堂教学的效率与质量。因此，高校体育教师应该加强合作学习在体育教学中的应用研究，使其成为完善体育教学的有效途径之一。
【参考文献】
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