摘要 [摘要]随着时代的发现，在新形势下，中职教育的发展环境发生了一定的变化。中职教育随着我国教育改革和教育发展越来越成为了时代教育的组成部分。班主任是中职院校最基层的教
[摘要]随着时代的发现，在新形势下，中职教育的发展环境发生了一定的变化。中职教育随着我国教育改革和教育发展越来越成为了时代教育的组成部分。班主任是中职院校最基层的教学管理策划者和执行者，肩负着重要的职责，比普通的班主任也付出了更多的艰辛。在进行工作安排时，需要贯彻落实新教育理念，以学生为重心，进行差异化的管理办法，从而提升中职中专学生的整体管理水平。笔者阐释了中职中专班主任在工作中面临的问题以及在工作中应该如何实施心理教育策略，以便为学生提供良好的学习环境。
[关键词]中职,班主任工作,心理教育
依据新教育理念的内涵，指出在新教育中教育者不应该忽视学生对于接受教育这件事的感受。相反，应该将学生作为教育中需要关注的重要对象，根据学生的建议修改教学方案，保证学生快乐学习。教学的内容要求切于实际并且对学生有用，重视学生的心理素质教育，防止学生因为受挫而一度保持消极态度，倡导学生发展个性，提升学生内在修养，并在班主任工作的管理下，创建一个文明的班级。
随着教育事业的发展，中职院校扩招变大，中职院校的生源质量可以说是良莠不齐。很多学生进入中职的年纪正处在青春期，存在各种心理发展问题。在这种状态下，对班主任工作管理是一个很大的挑战。这就要求班主任要改变策略，及时发现问题，结合中职生的心理特点和当今时代的特点进行教育和管理，做到事半功倍。
1中职中专班主任工作中面临的问题
中职中专的教育是现代教育中的重点内容，是为社会培养技术型人才的重要机构体现。因为现阶段社会对于中职中专学校有着各式各样的曲解与偏见，使得大部分的学生是不愿意到中职中专学校进行学习，导致了中职中专学校在招收学生方面多数都是文化课相对较差以及综合素质不高的学生。这对中职中专学校的班主任在工作时产生了很大的影响。
1.1学生综合素质较差
中职生很大一部分都是中考失利的学生。他们被迫选择进入中职学校学习，学习积极性比较低，在受到管束的条件下，极易产生逆反心理。而一部分学习成绩较低的学生长期受到教师批评，心理自卑情绪严重，性格内向，在学校不善交际。中职生在长期的压抑中，自信心和进取心已经淡化，慢慢地习惯了自己的“差生”身份。这就造成了面对批评没有什么心理反应，没有和教师沟通的欲望，也是被动地接受教育，破罐子破摔。在班主任进行管理教育的时候，也是当成“耳旁风”。
所以，中职中专学校的学生大多数个人的综合素质较差，对待学习不努力，态度不认真，从而也导致出现了大部分中职中专学校的学生沉溺于网络游戏中以及早恋、抽烟。这样的问题给班主任的工作带来了巨大的难题。但是这些学生也希望可以得到教师的关心以及赞赏，因为他们的成绩并不理想，经常遭到教师的冷眼和忽略，从而影响了学生的积极性以及自主性，导致学生养成了散漫的学习和生活态度。
1.2社会不良风气
现代社会是快速发展的社会，人们的生活和经济水平都在不断地提高，人们的生活形式也多种多样，人开始崇尚个性化，出现了拜金、啃老、享乐等社会不良的风气。这些社会风气对中职中专学生的学习和职业发展产生巨大的影响。这样不良思想的存在导致了自控能力差综合素质不高的中职中专学生被带离正确的方向，充斥着消极的元素。
1.3家长的忽视
社会的不断发展使得就业竞争越演越烈，对人才的要求也越来越高。大部分的中职生毕业之后的就业状况充满压力和挑战。面对这样的现状，家长对学生发展方向并不关注，甚至将学校视为约束学生的场所，只要孩子在学校不闯祸，对他们的学习以及表现并不关心，导致与班主任管理相脱节，不利于学生在校的成长。中职中专学校的学生各个方面发展还不成熟。班主任对学生起着重要的导向作用，也是促进学生全面发展的重要支撑。
中职学生的文化课基础相对较差，自我控制能力不强，对于学习的态度并不端正，学习的习惯也不正确，甚至有的学生个性化明显，不服从管理，学习散漫。面对种种现象，班主任的工作显得尤为重要，将情感策略运用到班主任的工作中去，可以加强学生的自控能力，提升学生的情感控制，给学生生活以及学习产生积极的情感影响，全面培养学生的健康心理。
2在新教育背景下对班主任管理的心理策略
学生在校接触最多的是班主任，对学生思想心理影响也起到举足轻重的作用。班主任要结合班级的日常活动，把心理健康教育渗透于班级管理中。
2.1发挥教室文化的功用
学生学习交往主要场所是教室，教育环境对学生的行为习惯、道德情操发挥着潜移默化的影响，在教室环境氛围营造和一些活动的开展都直接影响着学生的心理发展[1]。所以在教室中营造一个干净、高雅、温馨、美观的学习环境是班主任需要关注的问题，能很好地促进学生情操和学习动力的发展。因此班主任要组织学生精心布置教室环境，以教室文化为载体，使教室产生独特的育人效果，如：标语的激励性和警示性，桌椅的有序摆放、卫生工具的紧位，黑板报文化的彰显。这些都可以让学生在教室中体验到关爱和温暖。
2.2开展多样形式的主题班会
随着学校对心理健康的重视，班会成为班主任教育学生的一种重要形式[2]。班主任要有意识地安排开展主题班会，合理组织形式多样的主题活动，让学生能积极参与，在活动中表现学生不同的个性，促进学生身心的发谐发展，同时在共同探讨问题时会形成良好的氛围，有利于班主任摸清学生的心理状况，并通过引导思考和交流改变学生的不合理信念，促使学生调节自己的心理状态和形成良好班风。
2.3实行“以学生为中心”的班级管理
随着社会的不断发展，我们国家坚持将学生的发展作为教育的主体，开始深化人心。在教育方面，贯彻新课改的核心思想，对学生进行管理，班主任在对班级进行管理过程当中，要以学生为主心，根据学生的身心发展特点制订合理的班级管理办法，不盲目采用传统应试教育理念和教育方法。班主任要尊重学生，重视学生的理念。
加强跟学生交流，遇到决策性问题的时候，及时跟学生进行交流沟通，鼓励学生发表自己的意见。针对班级中管理比较困·学生管理与德育工作·153广东职业技术教难的学生，班主任可以加强跟他们的交流沟通，了解他们的内心活动，只有这样才能更好地有针对性地出示解决方案，帮助学生更好更快地成长。
2.4形成合力来加强学校家庭有效沟通
班主任在新课改的背景当下，就是一个家长、学生、学校的沟通有效桥梁，让学生和家长进行有效反馈，对课程的改革提出建议，让学生成为课堂的主体。形成教育合力，更加准确地对学生进行心理健康教育，更好渗透心理健康教育。让家长主动参与到学校的学生管理中来，更好地帮助学生进行学习，让学生在全方位得到更好地提高，使得家长不仅了解学生在学校的状况，更有利于了解学生细微的心理活动，帮助学生健康成长。
2.5有针对性进行个别心理辅导
中职生正处在身心展的重要时期，个性极强，不善于与人建立深层沟通关系，再加上进入中职中专学校学习性质改变，有些学生出现心理失衡、迷惘等问题。班主任要及时发现学生在思想行为上存在的心理障碍，要采取积极有效的措施，进行干预疏导，把握时机，真心诚意与学生进行沟通，用心倾听学生的内心世界，切身体验学生的内心情感，深入了解学生，帮助学生，使学生的心理健康坚强，逐步形成良好的心理品质。
总之，影响学生心理健康的因素很多，作为班主任要不断更新自己的知识结构，注重提高个人品行素质，及时修正自己，形成良好的性格，在此基础上关注每一个学生，及时了解学生的心理状态，学会从他们的角度去思考，不要一味地批评和责骂学生或者忽略他们的存在。在不问及隐私情况下，班主任应该积极真诚地去了解他们叛逆原因并给出合适的忠告，解决他们遇到的烦恼问题。通过多种方式的结合，学生才能更健康更全面的成长。
参考文献
[1]吴洁监.让心理健康教育在班级活动中扎根[J].新课程：小学版，2012(6)：130.
[2]郝丽.初中班主任工作中实施心理健康教育策略研究[D].长春：东北师范大学，2009.
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