摘要 摘要：幼儿阶段，教师应该激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿阅读习惯的形成，这对于幼儿今后的学习与成长是意义非凡的。借助图书漂流活动，则恰恰能够实现以上目的。为此，教师应
摘要：幼儿阶段，教师应该激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿阅读习惯的形成，这对于幼儿今后的学习与成长是意义非凡的。借助图书漂流活动，则恰恰能够实现以上目的。为此，教师应该积极探索图书漂流活动的实施，切实发挥图书漂流活动的作用，促进幼儿阅读兴趣与阅读能力的提升。
关键词：图书漂流,资源共享,阅读分享
幼儿园是幼儿生活与学习的主要环境，幼儿园应当为幼儿提供丰富多彩的阅读活动，以此培养幼儿的阅读能力。我认为，在幼儿园可以开展图书漂流活动，对于图书资源的共享以及幼儿的阅读兴趣具有积极作用。为此，本文将从开展图书漂流活动的积极意义入手，对幼儿园开展图书漂流活动的策略展开研究，以供参考。
一、开展图书漂流活动的积极意义
(一)实现图书资源的充分共享
随着国内家长对于子女成长的重视，家长所给予子女的教育投资也在不断加大。图书资源成为家长为子女进行教育投资的方式之一。不过多数情况下，当图书被购置之后，其往往会在被阅读完甚至没有阅读的情况下被闲置在一边，这实则是对图书资源的浪费。
有鉴于此，完全可以通过图书漂流活动的举办，将每个家庭闲置的图书资源分享出来，实现图书资源的流动，这样一来，不但降低了每个家庭添置图书的资金成本，同时亦使闲置的图书资源得到了优化利用，更能够让每一个参与图书漂流活动的幼儿获得更多的优质图书资源。
(二)激发幼儿的阅读兴趣
幼儿阶段的阅读最重要的是要激起幼儿对阅读的兴趣，这是形成阅读能力的重要前提。借助图书漂流活动，种类丰富的绘本可以得到传阅，每个幼儿都能在阅读漂流活动中遇到自己喜欢的图书，由于有时间限制，幼儿又会在家中积极主动地去阅读，这样一来阅读氛围会更宽松，阅读量也会提升，幼儿的阅读兴趣会大大得以激发。
(三)帮助幼儿形成健全的人格
通过图书漂流活动的举办，不但能够实现对个体社会责任意识的培养，更能够让其懂得分享、交流以及诚实信用的意义所在。在参与图书漂流活动的过程之中，每一个参与者都会受到道德的约束，即每一个参与者在分享他人提供的图书资源的过程中，不能将之占为己有，同时，对于所分享到的每一本书籍，要极尽爱护。
当阅读完一本书籍之后，要将之重新进行漂流，以便能够使更多的人从中获益。还有就是，在幼儿参与图书漂流的过程之中，可以将自己对这本书籍的阅读感受写在纸上，附于书中，如此便实现了同其他幼儿的阅读分享和交流。
(四)促进幼儿分享意识的形成
幼儿处于自我中心状态，只会从自己的立场和观点去看问题，对幼儿进行的说教教育，其作用远远小于集体中榜样的力量。图书漂流活动中的幼儿，会模仿他人，把自己使用过的书籍拿出来漂流，而且为了让大家都来传阅自己的书，还会挑选自己非常喜爱的图书，和他人共享，克服小我意识。幼儿带着心爱的图书和大家分享交流，此时，图书已成为一个纽带，把大家紧密连接起来，打破了人与人之间的隔阂，使人们的关系更加融洽。
二、幼儿园开展图书漂流活动的策略
幼儿园开展图书漂流活动，需要做好漂流策划，确保活动的有效性，调动家长的力量，形成家园合作。
(一)做好漂流策划，确保活动有效性
图书漂流活动看似简单，实际上实施起来比较复杂，需要教师提前做好策划。例如，漂流的主题、方式、口号、规则，漂流的流程，漂流的成果展示，漂流图书的干净整洁如何得到确保，漂流书籍如何收回等，都需要全面地进行规划。为此，教师可以调动幼儿的积极性，与之商量，请幼儿提出好的建议。这样一来，幼儿会感觉到自己在图书漂流中发挥了一定的作用，因此积极性会比较高涨。
(二)调动家长的力量，形成家园合作
家长和家庭环境对于幼儿的影响是任何人、任何事物都不可企及的。为此，要使幼儿形成良好的阅读习惯，家长一定要以身作则，热爱读书。为此，幼儿园可以调动家长的力量，召开家长动员会。在家长动员会上，家长纷纷表示会大力支持图书漂流活动，与幼儿一起读书，培养其阅读的习惯。当然，为了提高家长和幼儿的积极性，线下的图书漂流可以结合微信线上打卡，鼓励家长在与幼儿阅读之后，将图书的名称和所读的内容简单记录，最好能够上传亲子阅读的照片。这样一来，家长能够更好地记录，幼儿也会兴致倍增。
此外，在图书漂流的过程中，一家人一起把共读过程中的感受认真写在了读后感的小册子上，书又会“漂”去另一家。下一本什么时候能“漂”到我家呢?不知从何时起，随着一本书的“漂去”，静静地守望着另一本书的“漂来”，这种期盼的幸福已经成为每个家庭生活中不可或缺的一部分。幼儿见面的话题渐渐地由看动画片、玩游戏变成了“书漂到你家了吗?”“你今天看书了吗?”我们可以清楚地看到幼儿的变化，这一点一滴的变化都是教师和家长的共同努力，如此能够进一步促进和形成家园合作。
(三)做好漂流成果展示工作
幼儿的兴趣与自信是一步步激发和建立起来的，漂流活动过程中，幼儿会阅读很多的书，有很多的收获，如果教师能够为幼儿搭建展示的平台，使幼儿将自己的阅读成果展示出来，会进一步提高幼儿的兴趣与自信。为此，我们可以每个月进行成果展示，可以是书面展示(如绘画展示、家长点评展示等)，也可以是节目展示(讲故事、表演绘本等)，这样丰富多彩的展示形式，能够大大刺激幼儿的阅读欲，提升阅读效率。
三、结语
图书漂流为幼儿提供了一个更广阔的阅读天地，但同时又是对阅读者综合素质的最好考验，其在漂流知识和文明的同时还传递着诚信和友谊。希望通过图书漂流的活动，能够为幼儿创建一个分享读书的平台，为家长开辟一片分享快乐的天地，也进一步推动全民阅读的步伐，更好地通过阅读提升全民素质，构建和谐社会。
参考文献：
[1]胡马琳，蔡迎旗.幼儿园图书漂流活动现状及发展策略探析[J].早期教育(教科研版)，2015(9).
[2]夏雪花.分享阅读分享快乐——幼儿“图书漂流活动”几点体会[J].成才之路，2012(29).
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