摘要 本文采用体育生活方式量表和幼儿社会能力与行为评定量表对湖南省1366名幼儿进行调查，运用SPSS 25.0统计软件进行数据分析。结果显示，不同性别幼儿社会适应能力具有显着差异，不同年龄幼
本文采用体育生活方式量表和幼儿社会能力与行为评定量表对湖南省1366名幼儿进行调查，运用SPSS 25.0统计软件进行数据分析。结果显示，不同性别幼儿社会适应能力具有显着差异，不同年龄幼儿社会适应能力具有显着差异;体育生活方式与幼儿社会适应能力呈显着正相关;体育生活方式与幼儿社会能力、愤怒攻击及焦虑退缩呈显着正相关，这为促进幼儿社会适应能力发展提供了依据和参考。
一、问题的提出
幼儿时期是从家庭走向社会的起步阶段，也是个体走向社会的敏感时期。当幼儿由家庭走向幼儿园和社会，在新的社会环境下往往会表现出不同的社会化发展状态。从发展的角度来看，人的早期社会化发展与青少年至成年心理健康症状之间往往存在纵向关联。[1]例如，早期社会化发展较差的幼儿往往在成年后拥有更多的内化问题，而发展积极的社会性行为和交往技能则有助于促进个体的沟通合作与问题解决等技能。[1,2]因此，早期的社会化发展对个体具有特殊的长期指导意义，如果不能正确引导，可能会对个体发展产生不利影响。
社会适应是社会化发展的重要组成部分，它是指个体在与社会环境交互作用过程中不断地学习或修正的各种行为和生活方式。[3]从功能主义的角度出发，社会适应可从积极和消极两方面对个体社会适应能力进行评价，其中积极社会适应是指个体为了满足发展或社会规范的需要所必需达到的行为，如积极应对、自我肯定等;消极社会适应则涉及与个人自我满足或社会责任不一致的行为，或不利于个人生存、发展、成长的行为，如愤怒攻击行为、社会疏离及焦虑退缩等行为。[4,5]学前期是个体社会适应能力发展过程中的重要转折期，幼儿从家庭步入幼儿园和社会的过程中往往处于被动的状态，面临许多重大变化和潜在挑战。首先，相较于家庭，步入幼儿园和社会环境的幼儿在人际关系处理上更为复杂，这种变化会导致许多幼儿在适应方面遇到一些困难。其次，幼儿的社会认知发展与其社会化进程都是以幼儿自我的发展为重要基础的，而幼儿阶段的个体社会认知水平发展尚处于萌芽期。[6]因此，如何对幼儿社会适应能力进行有效干预成为国内外研究者长期关注的问题。
体育活动能够促进个体身心健康已得到社会各界的广泛认同。已有研究证实：中等及以上的体育活动量有助于促进青少年与社会适应相关的人际交往能力[7];持续参与包括体育在内的多个有组织的团体，会促使个体从幼儿后期到青少年早期的时间里社会感知能力持续增加。[8]这说明社会适应作为社会化发展的重要内容，与体育活动必然有密切的关系。纵观国内外有关体育活动与个体健康状态的相关研究，存在忽略个体的具体存在形式和生活状况的趋势。生活方式是马克思和恩格斯用于综合考察和分析不同社会、不同人们具体存在形式和生活状况的一个不可替代的历史唯物主义范畴，通过生活方式概念的考察和分析，能直接地概括和表述作为社会主体的人们的具体存在形式、生活状况的典型特征，从而反映出人们以什么形式存在于世界，以什么方式生活，成为什么样的人。[9]因此，为满足对幼儿健康成长、全面教育的需要，本研究将“体育活动”上升为借鉴有关学者提出的“幼儿体育生活方式”这一变量，并认为在幼儿社会化发展过程中，良好的体育生活方式可能对幼儿的社会适应能力起到保护的作用，以此进行实证检验。
二、研究对象与方法
(一)研究对象
课题组采用随机抽样的方式，于2021年3—4月在湖南省招募了1400名幼儿家长，收到来自256位父亲和1110位母亲的1366份有效回复(有效回复率为97.6%)。研究对象幼儿的情况如下：男孩731名(53.5%),女孩635名(46.5%);独生子女432名(31.6%),非独生子女934名(68.4%);年龄范围在3—4岁的幼儿314名(23.0%),4—5岁的幼儿531名(38.9%),5—6岁的幼儿521名(38.1%)。
(二)研究工具
1.一般资料调查表
本研究采用自行设计的一般资料调查表。调查表分两部分，一部分包括幼儿园类别、教师性别结构等幼儿园基本信息，另一部分则包括幼儿性别、年龄等人口统计学信息。
2.体育生活方式
本研究采用吕海龙等学者编制的幼儿体育生活方式问卷对研究对象进行测量。[10]该量表主要包括运动习惯养成度和体育消费两个维度，共6个题项，采用Likert 5分制评分标准，对应分值分别为1—5分，得分越高，表明儿童对应维度水平越高。本研究中量表的Cronbacha系数为0.78。
3.社会适应
本研究采用由La Freniere和Dumas编制的《幼儿社会能力与行为评定量表》(SCBE-30)。[11]其包括社会能力、愤怒攻击和焦虑退缩三个维度，共30个题项。采用likert式6点计分，量表得分越高，则代表对应维度正向能力水平越高。在本研究中，幼儿社会能力与行为评定量表中三个分量表的内部一致性信度Cronbacha系数介于0.76—0.84。
(三)施测程序
研究者与幼儿园联系，向家长发放知情同意书，所有参与者有权决定是否参与这项调查。在完成调查之前，参与者阅读了研究目的的说明、如何填写表格的说明以及研究的匿名性和保密原则。同时，没有任何证据表明参与者在问卷题项方面存在任何困难。
(四)数据处理
本研究采用SPSS 25.0统计软件对数据进行处理，包括对幼儿体育生活方式问卷、幼儿社会能力与行为评定量表进行内部一致性检验、方差分析及Pearson相关分析。
三、研究结果
(一)共同方法偏差检验
本研究采用程序控制和统计控制两种方法控制共同方法偏差。在程序控制方面，通过匿名测量、部分内容反向等测量措施从程序上控制共同方法偏差。在统计控制方面，对收集的数据采用Harman单因素法进行共同方法偏差检验，将体育生活方式与幼儿社会适应能力等变量都放到一个探索性因素分析中，检验未经旋转的因素分析结果。结果显示，特征根大于1的因子共6个，且第一个因子解释变异量为20.81%,小于40%的临界点，表明本研究不存在共同方法偏差问题。[12]
(二)幼儿社会适应能力差异分析
本研究对幼儿社会适应能力进行性别和年龄的方差分析。结果显示，不同性别幼儿社会适应能力具有显着差异性(F=9.15,p<0.01),具体表现为，不同性别幼儿社会能力具有显着差异性(F=14.46,p<0.001),不同性别幼儿愤怒攻击具有显着差异性(F=5.75,p<0.05),不同性别幼儿焦虑退缩不具有显着差异性(F=0.39,p>0.05),女孩社会适应能力总分高于男孩;不同年龄幼儿社会适应能力具有显着差异性(F=13.01,p<0.01),随着年龄不断增长，幼儿社会适应能力逐步提高(表1)。
(三)幼儿体育生活方式与社会适应能力的相关分析
本研究对体育生活方式和幼儿社会适应能力得分进行相关分析。结果表明，体育生活方式与幼儿社会适应能力呈显着正相关(r =0.21,p<0.001);体育生活方式与幼儿社会能力(r =0.26,p<0.001)、愤怒攻击(r =0.07,p<0.05)及焦虑退缩(r =0.12,p<0.001)呈显着正相关，运动习惯养成与幼儿社会能力(r =0.22,p<0.001)、愤怒攻击(r =0.07,p<0.05)及焦虑退缩(r =0.11,p<0.001)呈显着正相关，体育消费行为与幼儿社会能力(r =0.23,p<0.001)和焦虑退缩(r =0.09,p<0.01)呈显着正相关(表2)。
(四)体育生活方式对幼儿社会适应能力的回归分析
以体育生活方式为自变量，以社会适应能力因子中社会能力、愤怒攻击和焦虑退缩三个维度为因变量进行回归分析，根据关系模型的Durbin-Watson检验值判定，社会能力、焦虑退缩检验值小于2,表明不存在一阶自相关性，关系模型无明显自相关问题，具有较强的预测能力(表3)。
四、讨论与分析
本研究发现，幼儿社会适应能力存在显着的性别和年龄差异。此前部分研究显示，幼儿社会能力和行为问题虽然在年龄上存在一定差异，但没有显着差异，[11]与本研究结论不一致。其原因可能与幼儿成长环境有关。在个体生态系统理论中，环境与个体在人类发展过程中均扮演着重要角色，可见个体内在因素对机体成长和发展具有不可动摇的地位，也应注重后天环境因素对幼儿生长发育的影响。幼儿社会适应能力之间的性别差异可能与男女生之间不同的养育方式和身体结构差异有关。受传统观念与文化的影响，在家庭教育中，男孩与女孩的教育形式与方法存在群体差异性。例如，相较于男孩而言，女孩需要具有更多的同情心、亲切感和关心他人等心理特点，而对男孩而言，则有更高的期望信念和价值使命感等压力性元素。另外，遗传进化理论认为，女性需要更多地抑制自身需要和攻击性反应，以寻求高质量配偶，进而促使女性社会适应能力优于男性。[13]
通过对体育生活方式与幼儿社会适应能力的相关分析发现，体育生活方式与幼儿社会适应能力总分和各维度呈显着正相关，与以往有关青少年体育参与和社会适应关系研究相一致。[14]在进一步探讨幼儿体育生活方式与社会适应能力的预测时发现，体育生活方式对幼儿社会适应能力各维度具有显着正向预测作用。在幼儿早期的社会化发展过程中，体育活动场地是幼儿的主要活动场所之一。根据社会认知理论，幼儿行为方式多是通过对榜样的模仿而习得。在进行体育活动过程中，幼儿可以通过近距离地接触其他幼儿并模仿其他幼儿的社会行为和沟通方式进行学习，这不仅能有效改善幼儿的体质健康，还能以此增进其与同伴之间的友谊，提高社交能力，进而提升幼儿的社会适应能力。同时，社会比较理论指出，幼儿在参与体育活动过程中可通过向下比较获得满足感、获得感及自尊等积极情绪，而通过向上比较可能会获得自我缺失感等负面情绪，也可能由此锻炼自我的意志品质和心理素质，进而有助于提高幼儿社会适应能力。综上所述，良好的体育生活方式对幼儿社会适应的各方面均能产生积极影响，同时还能发展幼儿的社会适应能力，应当重视体育生活方式的重要作用，从长期发展的视角最大化地帮助幼儿养成良好的体育活动参与行为。
参考文献
[1] JELENA OBRADOVIC,KEITH B BURT,ANN S MASTEN. Testing a dual cascade model linking competence and symptoms over 20 years from childhood t0 adulthood[J]. Journal of clinical child &adolescent psychology,2010(1):90-102.
[2] LEGKAUSKAS VISVALDAS, MAGELINSKAIT LEGKAUSKIEN SARON Social competence in the 1st grade predicts school adjustment two years later[J].Early child development and care,2021(1):83-92.
[3]王英杰,张美霞,李燕儿童早期同伴接纳与社会适应的关系: -项交叉滞后分析[J].心理科学，2020(3):622-628.
《幼儿体育生活方式和社会适应能力关系的实证研究》来源：《教育观察》，作者：陈捷,黄辉
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