摘要 摘 要：随着新课程改革政策的逐步落实与发展，小学阶段语文教学与初中阶段语文教学之间的差距逐渐在减小，但是其还存在诸多问题有待解决。这篇文章先是简要叙述小学语文与初中
摘 要：随着新课程改革政策的逐步落实与发展，小学阶段语文教学与初中阶段语文教学之间的差距逐渐在减小，但是其还存在诸多问题有待解决。这篇文章先是简要叙述小学语文与初中语文教学衔接存在的问题，随后具体探究实现小学语文与初中语文教学有效衔接的途径。
关键词：语文教学;有效衔接;途经探寻
小学语文教学与初中语文教学，无论是在教学内容上还是在教学模式上都有极大的差异性，如果没有做好小学语文与初中语文教学的衔接工作，极有可能出现学生知识面断裂的状况。因此，做好小学语文与初中语文教学之间的衔接就变得尤为重要。
1 小学语文与初中语文教学有效衔接存在的问题
第一，小学与初中语文教学内容的割裂化。小学阶段的语文大多以学生识字、认字等简单性教学为主，教师在课堂上只要运用适当的教学方式，让学生将课堂所讲解的知识进行理解与掌握即可。而初中阶段的语文教学，在内容上来讲比小学语文更加深层次，具有极强的思维性与跨越性，其课堂教学内容与教学方式的转变，很难在短时间内让刚刚升到初中的学生接受，长此以往将会导致部分初中生为了应付考试而学习，逐渐丧失语文学习的学习兴趣与学习积极性，进而降低课堂教学效率 [1]。
第二，小学与初中语文教学的客观性差异。从教学方式上来看，小学语文与初中语文具有明显的客观性差异，尤其是语文教学中的读和写两方面，小学语文教学中阅读理解的答案通常都在文章中显而易见，而初中语文教学中的阅读理解包含着表达方式等诸多问题。与此同时，在写作方面，小学语文教学中学生只需要写 200 到 300 字即可完成写作任务，而初中要求学生的写作字数至少要达到 800 字。这对于一些刚刚升到初中的学生来说具有极大的挑战性，这也是造成学生刚升入初中学习成绩就明显下滑的重要原因。
2 小学语文与初中语文有效衔接的注意事项
全面了解学生的学习能力。教师若想有效开展初中阶段的语文教学，就必须要对学生的学习水平与知识接收能力进行全面细致的了解，并以此为基础制定针对性的分层化教学方案，满足班级大多数学生的基本语文诉求。对此，教师可以在授课之前在班级开展课前测验，根据测验结果来掌握学生语文基础知识的掌握能力以及小学阶段学生的学习能力，根据其综合学习水平确定今后的教学目标与教学方案。
及时与学生进行沟通以及心理疏导。不同于小学阶段的语文教学，初中阶段的语文教学在原有语文知识讲解的基础上增加了难度，其还要求学生掌握语文听说读写等多方面的能力。在刚刚步入初中时期学生会由于自身的好奇心在课堂上认真听讲，而随着时间的变化和考试次数的增加学生会逐渐感受到初中语文教学的难度进而产生排斥感，甚至有一些学生还会因为学习成绩不理想而降低语文学习兴趣，严重影响初中语文课堂的教学效果与教学质量。对此，教师必须要在课堂教学之中及时观察学生的学习状态以及心理变化，积极与学生进行沟通与互动，对学生进行相应的心理疏导，重新帮助学生建立起语文学习的信心与积极性 [2]。
注重初中教师与小学教师之间的互动与交流。当下若想要将初中语文与小学语文进行有效的衔接，还必须要发挥教师课堂教学引导者的作用。通常来讲，小学阶段的语文教学为初中阶段语文教学知识的继续学习奠定了坚实的基础，而升入初中之后教师对于小学阶段学生的知识接收能力与基础知识掌握情况并未能全面详细的了解，必须要通过与小学语文教师的沟通才可以了解班级学生的大致学习状态，并在正确判断的基础上制定科学严谨的教学计划与授课目标，帮助学生尽快适应初中阶段语文教学的模式与进度。
3 实现小学语文与初中语文教学有效衔接的途径
第一，学生学习兴趣的衔接。小学阶段的语文教学以学生识字能力、朗读能力的培养为主要教学目标。而初中阶段的语文教学要求学生掌握听说读写等多方面的能力，在某种程度上来讲会分化学生的语文学习积极性与语文学习兴趣，这就要求教师在教学中要运用多样性的教学手段，充分激发学生的学习兴趣与学习积极性。换句话来讲，初中阶段的语文教学要在小学阶段学生兴趣培养的基础上对其进行巩固与加强。例如：教师在对《春》这篇文章进行教学时，可以用生动形象的语言，将春天来临，万物复苏的景象与特点进行描述，充分激发学生的学习兴趣与学习积极性。随后引导学生要用发展的眼光去看待世界万物。以学生学习兴趣为出发点，来激发学生的想象力创造力，可以在加深学生对课文理解的同时提高课堂教学效果 [3]。
第二，学生学习习惯的衔接。通常来讲，小学教师在对学生进行读写训练的过程中会引导其形成良好的学习习惯。对此，教师在开展初中语文教学时，要在增加教学知识难度的基础上，有规划的对学生进行学习习惯的培养，做好初中语文与小学语文的衔接工作。例如：初中阶段语文教学学生接触到的生词较多、课文学习难度也会增加，为提升教学效果延续良好的学习习惯，教师可以引导学生对所学习的内容进行预习，让学生在预习过程中将不懂的生僻词以及重点句子进行简要摘录，并采用电子词典等多种方式对生僻词进行查询。最后，可以将预习过程中解决不了的问题带到课堂上向教师进行求助。通过这样的教学模式，可以在提升学生语文学习能力的同时，帮助学生完成从小学到初中语文学习习惯的衔接与过渡。
第三，授课模式的衔接。小学阶段语文教师为提高课堂教学效果以及学生的学习兴趣，通常会在课堂采用情景化教学模式，对此，初中教师在开展语文教学时，要在延续小学情境化教学模式的基础上对其进行分层教学。也就是说，教师可以在课堂教学中选取一些学习积极性较高的学生灵活运用课堂教学内容，引导学生就课堂讲解的教学知识进行交流与互动，在课堂营造良好的学习氛围，进而提升课堂教学效果。例如，教师在对《皇帝的新装》一文进行讲解时，可以在课堂创设良好的教学情境，让学生以自愿的原则进行角色扮演，并充分发挥其想象力与创造力模拟皇帝穿着新衣服，在街道上行走的场景。与此同时，教师还可以在学生情景表演过程中对其进行适当的引导与鼓励，帮助他们舒缓紧张的情绪，使其与活跃的课堂教学氛围融为一体。初中语文与小学语文教学方式的衔接，可以充分激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率 [4]。
第四，语文教学评价的衔接。对学生课堂教学表现以及学生语文知识掌握能力进行科学严谨的评价是初中阶段语文教学的重要组成部分，教师在课堂上采取正确的语言对学生展开评价可以对学生今后的学习产生重要的引导性作用。对此，在初中语文教学中教师要定期与学生进行交流与互动，并采用激励性的语言充分调动学生语文学习的积极性与主动性。例如：教师在讲解《月亮上的足迹》一文时，可以以布置作业的方式让学生对文章内容进行快读阅读，并对文章所讲解的大致内容以及中心主旨进行归纳总结;随后引导学生积极踊跃的发言对文章进行概括。同时在此过程中，初中语文教师还需要延续小学阶段教师的评价与奖励方式，为在课堂上踊跃发言的学生颁发小红花，对课堂上学生的回答给予相应的鼓励与表扬，促使学生更加积极主动地参与到初中阶段的语文教学之中 [5]。
4 初中语文与小学语文有效衔接的现实意义
总体来讲，初中阶段的语文教学与小学阶段的语文教学二者之间在教学模式、教学目标等方面有着明显的差别，且初中阶段的语文教学内容也变得更加复杂，其二者之间的差距在刚升入初中时期更为明显。因此，为了不影响初中阶段的语文课堂教学效果与教学效率，教师必须要将初中语文与小学语文进行有效的衔接，帮助学生从小学阶段有效的过渡到初中阶段，更好的适应初中阶段语文教学，促进学生今后的全面发展与进步 [6]。结 语综上所述，只有将小学语文与初中语文教学进行有效的衔接，才可以提高课堂教学效果、提升学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 吴磊 . 浅谈小学高段语文和初中语文的衔接方略 [J]. 中外交流 ,2018(25):234-235.
[2] 张晓 . 如何做好小学语文与初中语文的教学衔接 [J]. 文教资料 ,2016(29):52-54.
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