摘要 摘 要：在科技高速发展的今天，多媒体已经步入语文教学，无论是平常的语文教学课堂抑或是严肃、专业的公开课堂，都受益颇多。这种受益不仅仅是给教师、教学本身带来的益处，也
摘 要：在科技高速发展的今天，多媒体已经步入语文教学，无论是平常的语文教学课堂抑或是严肃、专业的公开课堂，都受益颇多。这种受益不仅仅是给教师、教学本身带来的益处，也给学生提供了一个更为丰富精彩的世界
关键词：多媒体; 语文教学; 精彩世界
一、多媒体教学使语文教学化枯为趣
多媒体教学通过声音、画面等技术，使语文教学内容以生动、形象的画面展现出来，深深地吸引了学生的注意，使学生对新知识产生强烈的学习兴趣。在苏教版小学语文第一册第七课《秋姑娘的信》中，该课的教学目标除了要让学生学会生字词、认识秋天的一些特征，还要了解大雁、青蛙、松鼠、小树他们分别是怎么越冬的，接着在理解课文的基础上，有感情地朗读和背诵课文。 一上课，我就通过多媒体教学出示一组图片：田 野 里，稻子金黄金黄的;果 园 里，苹 果 通 红 通 红的，梨子鹅黄鹅黄的;树林里，枫叶火红火红的。 我指着画面说：秋姑娘来了，发生了一件奇怪的事，一棵长满枫叶的枫树变成了什么样呢? 小朋友们想知道吗? 答案就藏在《秋姑娘的信》中，小朋友们愿不愿意去找?小朋友们都被画面吸引住了，齐声回答：愿意!然后画面出示整篇课文内容，不等老师开口，学生都抢着去自由读课文了。 “兴趣是最好的老师。 ”多媒体的点拨之笔揭开了课文神秘的面纱，使原本枯燥无趣的文字化作了色彩鲜艳的画面，通过图文结合的方式，学生更愿意接受新知识，投身于学习之中。
二、多媒体教学使语文教学化难为易
低年级学生的生活经验还不够丰富， 传统的教学不仅难以让学生全身心的投入， 而且教师也需要花费更多的时间与精力去进行教学。 而多媒体教学的使用，恰恰为学生提供了更为直观形象的动画、 视频等信息， 充分调动学生参与语文学习的积极性和主动性，能使他们更好更快地掌握教学中的重难点。以《秋姑娘的信》为例，学生初读课文后，都知道了大雁、青蛙、松鼠、小树是怎么越冬的，但学生并不明白：秋姑娘为什么给不同的小动物要用不同的话，这也是这一课教学的重点、难点。 我便通过多媒体帮学生找到答案，依次出现下列几副动画让学生观察。 第一副： 美丽的大雁正在飞往遥远的南方， 一路上有各种危险与困难，秋姑娘的信随着大雁飞了过来，提醒大雁要一路多加小心。 第二幅：冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢，秋姑娘的信飘进了青蛙洞里，提醒小青蛙要吃得饱饱的! 第三幅：小松鼠一蹦一跳的来了，它抱着一堆过冬的食物，秋姑娘的信落在食物上，告诉小松鼠要多储备点粮食呀! 第四幅：冬天快要到了，秋姑娘的信随着北风漂进了山村孩子的家中，提醒孩子快给小树穿上“冬衣”吧!欣赏完几副带有动画效果的图片后， 学生的发言让人赞不绝口。 “大雁，你可要小心呀，一路上有很多危险，你们要成群结伴的走呀! ”“嘘! 小声点，青蛙哥哥要冬眠了，我们可不能吵醒它呀! ” ……通过动画声音的渲染， 学生能够快速的把每个小动物的过冬方式找出来，而且形象深刻地记住了大雁、青蛙、松鼠、小树四种动植物的过冬方式，让学生不仅理解了课文内容，也使语文课堂变得十分生动、有趣。 多媒体的点化之笔，降低了学生学习课文的难度，也促进了学生学习课文的兴趣。
三、多媒体教学使语文教学突破时空
小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的。运用多媒体可以使教学内容不受时空限制，再现知识原型，加快学生理解和记忆的速度。 这就真正让学生体验了一把“跨越时空的爱恋”，大大缩短了教学进程，提高了教学效率。《天安门广场》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，可天安门广场距离我们昆山千里迢迢， 对大多数孩子来说是陌生而遥远的，其语言文字也十分抽象，学生很难体会到天安门广场的雄伟壮观。 故此课堂上我先播放了介绍天安门广场的录像，把学生带入到遥远的北京，见到了天安门，再出示人民大会堂、天安门城楼、人民英雄纪念碑……的图片，并请去过那里的同学作介绍。这样课堂上孩子们见到了广场，听到了介绍，读懂了课文，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文做好了情感铺垫。俗话说：“耳听为虚，眼见为实。 ”多媒体很神奇，它能突破时空，让每个孩子身临其境，摆脱了纸上谈兵的无奈。
四、多媒体教学使语文教学化隐为形
古语云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ”语文教学的内容大都比较枯燥、乏味，在教学中，教师可以结合文本的语文文字，巧妙运用多媒体，让学生展开想象的翅膀，充分调动各种感官，激发他们学习的兴趣。如《九寨沟》，这是一篇饱含着对祖国山河深情的课文，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。 文本描绘的九寨沟是美轮美奂的，但对于江南水乡的学生来说，见到更多的是江南的小桥、流水，对山、珍禽没有一个明确的印象，靠老师枯燥的语言讲授，难以感受九寨沟的奇丽美妙。 如果利用多媒体辅助教学，教师图文结合，每讲一处，便相应欣赏相应的山川河流、奇兽珍禽，配上悦耳的音乐，九寨沟美丽的自然景观自然而然地呈现在学生的面前，给学生带来了另一种精彩美丽的世界。多媒体辅助教学是小学语文教学的一个重要教学手段， 借助多媒体， 不仅能够促进教师观念和思想的转变， 也能引起教学内容、教学方式、教学模式的更新，让教学不断地新颖化，教师不断地丰富自己的教学方法， 更能为学生的学习、 理解带来一个更为精彩、绝伦的世界。
参考文献：
[1]覃月立.多媒体在语文课堂教学中的运用[J]文学教育(下), 2015(7)：35-35
[2]张志强.多媒体在语文教学中的作用[J]文理导航旬刊，2013 (z1)
[3]李秀春.多媒体教学手段在语文课堂教学中的应用[J]中国校外教育旬刊,2015(z1)
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