摘要 摘要：教育是一个系統性的工程，智育教育固然重要，但是德育教育更应该引起足够的重视，德育教育作为教育之首的地位不客忽视。物理作为一门重要的自然科学课程，在教育中扮演
摘要：教育是一个系統性的工程，智育教育固然重要，但是德育教育更应该引起足够的重视，德育教育作为教育之首的地位不客忽视。物理作为一门重要的自然科学课程，在教育中扮演重要的角色。德育教育是物理教学的一个重要目标，也是素质教育的重要内容，德育教育是物理教学的重要责任，在物理教学中渗透德育教育，要结合教材，利用好物理实验，讲好物理史，在遵守教学规律的基础上进行教学。
关键词：德育;物理教学：物理学史
一、从物理教材入手进行德育渗透
物理作为研究整个世界运动规律、万物之理的学科，其本身就源于自然，源于人类的生产活动，所以在物理中体现出的思想教育内容相当丰富。作为一门自然科学，物理学精确、客观地为德育教育提供了支持。古今中外的物理学家无不是道德高尚的楷模，正是他们的努力推动了物理学的不断发展，而这些物理学家都是德育教育的素材。所以，物理教学中德育教育的渗透首先要从物理教材入手。下面就对物理教材中体现出的德育内容进行简单的总结。
1.辩证唯物主义教育
作为一种自然科学，很多物理知识本身或者其发现过程就是辩证物理主义的很好案例。比如在对初中物理“运动的世界”中关于物体的运动与静止，以及研究物体运动规律的内容进行讲述时，对于辩证唯物主义内容“世界是运动的，运动是有规律的，静止是相对的”进行渗透。在对于“质量”"物质构成"进行教学时对于“世界是物质的”“世界是可以被认识的"“物质是可分的”等辩证唯物主义观点进行讲述。在“力”的相关教学中渗透“物质之间的互相联系”，如以太阳和月亮对海水的引力造成地球上的潮汐为例进行进一步的介绍。在对于“光的本性”进行介绍时，光的发展过程就是辩证唯物主义“否定之否定规律”的很好案例。还有能量守恒定律，电与磁的统一等物理学中的很多知识都很好地体现了辩证唯物主义。
2.环境保护意识教育
大气、噪音、水污染作为自然界的三大污染，物理学对其污染行为也有一定的讲述。比如在讲述“声音”时对“噪声污染”进行渗透教育;在讲述“原子与原子核”时对于学生环保意识进行培养，对和平利用核能等进行渗透教育;在讲述“光”时对“光污染”进行介绍等。
3.科学技术是第一生产力
物理学的发展一定程度上推动了整个人类社会的发展，形象生动地说明了科学技术是第一生产力。物理教材中比如声学中“超声波“次声波”的利用;光学中放大镜、显微镜、望远镜、照相机和投影仪的应用;机械与力学中航天飞机、水力发电、火力发电和风力发电等的应用;电学中的半导体、磁学中的悬浮列车等都表明科学技术是推动社会发展的实例。
4·科学的世界观、价值观、人生观物理教材中的一些小故事，如“泊松亮斑”的发现，以及一些物理学争论，“距作用与超距作用之争”“热动说和热质说之争”“光的微粒说与波动说的争论”“关于阴极射线本质的争论"围绕电子的争论"，等等，对于学生的科学价值观、世界观、人生观的培养都是很好的素材。
二、在物理实验中加强德育渗透
物理学科以实验为基础，通过物理实验可以让物理教学有理有据，让物理知识与实际结合而不只是教师的空谈，物理教学也变得有趣而生动。通过物理实验学习物理知识的过程就是体现“实践是检验真理的唯一标准”的过程。除了在教材规定的物理实验中积极渗透德育教育以外，物理教师还要在教学中开展一些小制作、小发明的活动，引导学生进行物理现象探究，培养学生对于物理实验体现出的生活现象进行思考。物理实验可以培养学生的科学素养、实事求是解决问题的素质，严谨认真的科学态度，积极探索创造的精神，发现并解决问题的能力。
三、借物理学史渗透德育教育
物理学的发展历史本身就是一部可歌可泣的人类发展史，是各个时代的物理学家勇于探索，经历过一次次失败后发现真理，从而推动人类进步的过程。科学家高尚的人格魅力、爱国主义、哲学思想体系等，都可以用于在物理教学中进行德育教育渗透。
1.培养自信心
在物理学习过程中很多学生发现，物理概念、物理定律大都是外国科学家取得的成果，事实上除了四大发明以外，我国科学家在物理学中也取得了非凡的成就。在我国的物理学发展历史中就有很多这种例子，比如故宫天坛回音壁就是“声学”方面的重要应用，三千年前祖先们就会利用杠杆原理进行取水和春米，对于物质的构成也提出了“五行说"“元气说""原子论”等。近代以来我国的航空航天技术、核能技术都处于世界前列。通过这些物理事例的讲述，可以体会到我国在物理科学的先进水平，让学生感觉到民族自信心，从而更加热爱祖国。
2.培养坚强毅力
科学的道路不可能是一帆风顺的，物理真理探索的路上科学家克服了重重困难，为寻求真理而奋斗，科学家表现出了坚强的毅力。比如，安培与法拉第都是年少家贫，早早就失去了学习的机会，但是他们都没有消沉放弃，在物理学领域上都登上了高峰，为人类做出了巨大的贡献。物理学家玻恩为量子力学的发展做出了巨大的贡献，但是由于其与经典物理学的分歧，其波动学说在很长一段时间受到了爱因斯坦等权威的质疑，整整推迟了22年才获得了诺贝尔奖。物理学历史上这种现象比比皆是，这些都是物理教学中培养学生毅力的典范。四、结束语
在物理教学中进行德育教育的渗透，是德育教育的有效方式。通过潜移默化的渗透教育，可以使学生在学习知识的时候接受提高自身的道德修养。在物理教学中进行德育教育的渗透，要结合教材，利用好物理实验，讲好物理史，在遵守教学规律的基础上进行教学。当然德育教育不可能是一朝一夕就能达成的，教师要根据物理学科的特点，在物理课堂教学、课外活动中多角度、多途径地进行渗透，激发、培养学生的道德修养，达到教学目标，实现素质教育.
参考文献
[1]杜佳艳，中职教师如何在专业教学中渗透德育教育[J].当代教育实践与教学研究，2016(10)：114.
[2]陈垠亭，教育现代化进程中学校德育体系问题研究[D].郑州，郑州大学，2014.
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