摘要 摘 要：在英语教学中，我们不仅要充当知识的传递者，传道授业解惑，还应呵护童心，担当梦想的摆渡人，激发学生们前行的动力。 关键词 ：小学英语 ;真实有效 ;不断创新 一、揣摩
摘 要：在英语教学中，我们不仅要充当知识的传递者，传道授业解惑，还应呵护童心，担当梦想的“摆渡人”，激发学生们前行的动力。
关键词 ：小学英语 ;真实有效 ;不断创新
一、揣摩心思，放飞想象
爱因斯坦说 ：“兴趣是最好的老师。”唯有在课堂上激发学生说的欲望，才能保证课堂对话内容历久弥新，让学生乐此不疲。我们都知道，小学生正处于语言模仿能力最强的阶段，他们有着爱玩、乐于接近新鲜事物的显著个性特征。因此，教师在课堂上要力求以关注学生的动态思维为主轴，使其大胆发言，尊重他们看似“天马行空”的言语，“多蹲下来听孩子说话 , 你看到的将是—个纯真无瑕的世界”。如在三年级上册 Unit 3 《My friends》教学时，我以“猜猜乐”的游戏贯穿“My friends”的对话始终。首先让学生们猜猜“she or he”.S1:She.She is“卡哇伊”.S2:He.He is so “酷”. (师抓住时机教 cool).S3:It is in the zoo(T:animal). 课伊始，趣已生，学生们踊跃发言。 T:She.She is our lovely friend.Guess who is she? S1:She is Fanbingbing. S2: She is Tina.(T:She is our classmate.) S3:She is Angelababy. 在学生们你一言我一语中，我发现他们对“she/he is…” 句型已稍微熟悉。我便说道 : “She is in our classroom.(肢体语言配合)She is very tall.(示意身高)She often stand in our classromm.”学生们在一条条线索逐渐明了中，终于猜到 : “She is Miss Zhang.”T:“so good.She is me.I am also your friend.”在打开学生的话匣子之后，我便抓住时机跟他们说老师也是他们的朋友，我们共同学习共同成长，让学生们在轻松的氛围中交流。
二、补充语料，打开思路
众所周知，教育孩子如育花 , 精心浇水、施肥、呵护，方能成功。在英语对话课堂上，教师若想收获学生们“会讲” 的结果，首先必须学会“施肥”，及时提供肥料——说英语的语料。唯有如此，学生才能在敢讲的基础上逐步实现会讲，还可能讲得好，讲得妙。因此，我巧用课前三分钟，进行“小故事，大智慧”的英语小故事分享。对初接触英语的孩子而言，这个故事分享只能由我发起，为了使这一活动持久有效，我必须在一开始就要激发他们的好奇心，所以我会结合每一堂课的主题内容呈现一个小故事，并化身“演员”直观呈现给孩子们。如在涉及五官主题时的《Big Head》、机智问路对话时的《A Soldier's Brilliant Idea》等，我们常说 ：“教是为了不教。”当他们习惯听英语故事时，我便可以将此重任交给他们，让他们主动找材料，在课堂上进行展示。我会评出“最佳演讲家”“最动听故事”“最细心观众”，长此以往，当听说成为一种习惯，学生们便在长期熏陶中慢慢积累适合自己的语料，逐步形成自己的思路。所以，当我们要留足空间给他们讲话的时候，这对他们来说便不是天大的难事了。另外，我们也要有意识地拓展学用渠道，丰富教学资源，为学生们的“说” 备好“料”，让他们有话可说，为对话的开展做好铺垫，创设前提。
三、形式多样，以趣激趣
人们常说 ：“教育是一门遗憾的艺术。”在英语对话课堂中，这种遗憾屡见不鲜，当对话氛围极好时，我们总恨不得多挤出点时间让他们畅所欲言，但是课堂时间的有限总让师生意犹未尽。为了珍惜来之不易的课堂对话，我便趁热打铁给学生布置多样的对话作业，通过动态作业，提高学生们的对话能力，激发学生们的学习热情，把对话由有限的课堂带到无限的课外。例如，我会让学生们在我们班的“微信英语语音交流群” 中进行交流，设计对话主题，开展周末专属对话，让学生们在网络平台中，大胆地表达真实想法 ;通过手绘故事图本配上简短英语解释，让学生们说故事、讲故事、演故事 ;通过课后重整材料，下次课上台表演英语小短剧抑或是让他们在我们课后的英语角展开交流拓展讲话渠道，促进个性的发展。可见，在对话教学中，我们一定要充分重视“课后”这块广袤的教学天地，以五彩缤纷的作业为媒介，让学生们在“用英语做事”的过程中，自然而然地开展对话，我相信，这样的对话，比起机械化、复制性的对话练习，更加具有生机与活力，有利于学生个性化的发展。
总之，为了让学生们流连在英语对话的联想中，为了使学生们徜徉于英语对话的仙境，英语教师就要在守护学生英语梦的航程中不断探索、不断创新，逐步让英语对话告别尴尬的“一个人独唱”。
参考文献 ：李忠英 . 小学英语对话教学的有效方法 [J]. 吉林教育， 2015,(28).
《浅谈如何实现小学英语课堂对话的真实有效性》来源：《内蒙古教育》，作者：李小凤。
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